基于学生思维品质培养高中英语写作探究教育资料.docxVIP

鉴于学生思想质量培育高中英语写作研究教育资料 鉴于学生思想质量培育高中英语写作研究教育资料 鉴于学生思想质量培育高中英语写作研究教育资料 鉴于学生思想质量培育的 xx 写作研究 前言 ?一般高中英语课程标准〔 2021 年版〕?指出： “一般高中英语课程重申对学生语言能力、文化意识、思想质量和学习能力的综合培育，拥有工具性和文 化性交融一致的特色。写作是英语教课中重要的局部，是综合性思想的训练，而思想质量的培育是写作训练的重点。在英语写作教课中培育学生思想质量的契机无处不在，重点是要能探访到有效的方式和切入点。本文将以人教版?英语?必修 1unit1writing 模块为例商讨怎样在高中英语写作教课的过程中培育学生矫捷性、归纳性和发散性思想的几种策略。 一、现状剖析 英语写作在高考取比重较大，同时也是学习比较困难，很难提分的模块。写作能力能对学生的口语、词汇、听力、阅读等方面有很大影响，能比较客观地反应学生综合运用语言的能力。平时教课中，教师把更多的精力集中到语法的解说和阅读课中，极罕有独立的写作课；全局部时候作文不过一项作业，并且极罕有学生在课后认真的按要求达成。所以要把学生思想质量的培育浸透到写作教课中，提升写作教课能力，改良写作教课环节单薄的场面。 二、培育策略 1.热身导入，激发学生的批评性思想 上课开始，教师播放视频，让学生观看视频中同学嘻嘻打闹、互帮互帮以及快乐分享等场景，领会同学之间美好的友谊。而后教师问学生一些问题： 1〕Do you have best friends？ 2〕Do you remember the interesting story betweenyours？Please tell us 〔设计企图〕 批评性思想作为一种思想方式，旨在作出正确的判断，是以有依照的判断为目标，并采纳合适的评论标准，确立事物真实的价值或长处的思虑 TheCriticalThinkingCommunity，2021〕。 1 / 3 讲堂导入是一节课的预热环节，也是定本节课基调并激发思想的环节。 教师第一要学会选择切近生活的素材引起学生兴趣。本环节是对于友谊的视频，学生在观看的时候会自但是然想到自己的好朋友，回忆相互以前的那些经历。在观看视频的同时学生能领会主人公的感情，从而引起对于自己经历的思虑。同时经过让学生观看友谊视频能够为下一步发问问题做下铺垫。 再次教师要经过发问加深学生的思虑。比如在文中发问问题； “Do you remember the interesting story betweenyours ？〞会惹起学生思虑，回忆以前发生 的 who，when， what，where 在促使学生批评性思想的展开的同时，将学生快速带到与本节课写作话题有关的情境中，自然引出本节课的主题 -friendship。 2.激活旧知，培育学生的矫捷性思想 教师在大家叙述完各自挚友的故事此后，设计脑筋风暴活动，让大家思虑有哪些对于友谊的名言警语，并进行结果展现： 1〕A friend in need is a friend indeed.〔患难见真情〕 2〕The friendship that can end was never real〔.友谊地久天长〕 〔设计企图〕 思想的矫捷性，它反应了智力的敏锐程度，矫捷性越高，学生给出的答案就回越丰富。 在设计时教师第一对学生的知识量有充足的认识，便于 ?O计合适的问题。比方在发问这些名言警语以前，教师在以前已经让学生记忆过对于友谊的谚 语，对学生的知识量有了充足的认识，才会设计出高效合理的问题。再次脑筋风暴有益于培育学生思想的矫捷性。在本环节中展开脑筋风暴活动，让学生们思虑有哪些对于友谊的名言警语，在思虑的过程中极大锻炼学生的矫捷性思想能力，同时学生学会了对于朋友和友谊的名言警语，为下一步作文的建立供给语言素材，有益于下一步作文的展开。 3.梳理文本，培育学生的归纳性思想 2 / 3 教师向学生展现范文，让学生细读文本，感悟篇章构造和语言，并梳理出文本的构造； 归纳性思想是指对一类事物的共同的实质特色和规律性联系的反应。人们的认识水平越高，归纳性思想水平就越高。 教师经过建立思想导图能够帮助学生提升归纳性思想能力。 在本环节教师让学生总结 friendship 的框架，在这个过程中学生需要认真研读每一段文字，而后归纳段落粗心，由此产生范文的框架。这是一个不停总结和归纳的过程，将大大提升学生的归纳性思想能力。 4.创新求异，培育学生的发散性思想 在写作时教师鼓舞学生创新求异，倡导同学们不走平常路： In the part2， you can write happy thing or sad thingorstrangethingthatyouandyourbestfriends