第三单元名著导读《红星照耀中国》引读课教案　部编版语文八年级上册.docxVIP

《红星照耀中国》导读一：引读课教案 一、文本解读 《红星照耀中国》作为红色经典成为学生的必读书目，它是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典的百科全书。作者真实地记录了自1936.6-1936.10在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。忠实的记录、公正的评价、精准的预言、深邃的思想使这一纪实作品跨越了历史的河流、时代的隔膜，散发经久不衰的魅力，也给当代学生以红色精神的洗礼。 二、创意说明 抓住纪实性作品的特质主线贯穿；设计多样活动消除学生对红色经典的隔膜，激发阅读兴趣；选点品读，在文本行走中感受作者的情感态度。 作为陌生化状态下的名著导读，关注阅读方法的指导以及阅读任务群的安排，推动后续阅读，使本课确实成为整本书阅读的一个有价值的“引子”。 三、活动组织 1.导入。 阅读红色经典，传承红色基因。有这么一部红色经典，它魅力非凡。 屏显：在白区和沦陷区，人们竞相传阅传抄，冒着生命危险奔赴延安。史沫特莱、海伦.斯诺、斯特朗、拉铁摩尔等受作者影响奔赴延安。加拿大白求恩、印度柯棣华阅读了它之后来到中国参加抗战。印度青年曼莫汉.塔科尔因反对印度当局被捕入狱时秘密带上它，读后备受鼓舞，产生了强烈的共鸣。 它就是《红星照耀中国》，作者是埃德加?斯诺。 2.作者简介（屏显）。 埃德加·斯诺(1905.7.19~1972.2.15)，美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，历时4个多月，记了14本密密麻麻的笔记，用了30多卷胶卷，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。《红星照耀中国》是他的不朽名著，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为“研究中国革命的经典的百科全书”。 3. 比一比——看封面，明题意。 活动一：出示1938年中译版封面和2016年人民文学出版版封面图片，观察画面、图案、线条、文字有哪些不同，思考书名为何不同，进而理解“红星照耀中国”的含义。 提示：结合时代背景说发现。 小结：书名预言了中国革命的未来发展方向。 4. 猜一猜——览目录，猜行止。 活动二：根据目录圈画体现作者大致的采访时间、行走路线、采访对象的词，提取信息概括的说一说。 找地图，画一画斯诺的行走路线。（课后） 阅读小贴士：制作读书卡（阅读方法指导如何梳理作品中的人物） 小结：具体的行走路线、详实的采访对象，初见纪实文学的特点。 5. 演一演——代发声，知缘由。 活动三：仔细读一读第一篇第一节第3段文字，找一找这段文字里包含几种不同的立场，各自对外宣传什么。梳理第一节众多问题，看看还有哪些宣传与反宣传。（小组讨论，交流） 情境还原：根据整理出的相关内容，假设你站在一种立场上，承担发言人角色，对外宣传，你会怎么说？ 小结：白色恐怖下，红军、共产党、苏维埃政权的消息被层层封锁起来，因不明真相，很多人偏信了国民党将红军、共产党、红色政权妖魔化的宣传，这让“冷静的观察者”——记者斯诺疑窦丛生，急欲“了解事实真相，却苦于缺乏真凭实据”，于是触发了他的“实地探访”想法，以打破“新闻封锁”。可见他的作品追求的是忠实的记录。 6. 辩一辩——纪实？倾向？ 活动四：细读第十二篇第六节最后一段（P337），思考斯诺在书末章体现出怎样的倾向？这与报告文学的纪实性是否矛盾？ 小结：不矛盾。作者的倾向是在充分尊重客观事实的基础上作出的公正评价。 屏显：在中国，成千上万的青年已为了民主社会主义思想献出了年轻的生命，这种思想及其背后的动力都是坚不可摧的。中国社会主义革命运动可能会失利，可能会一时退步，可能会一度失去活力， 可能为适应当前需求和目的而大大调整其策略，甚至可能会在一段时期陷入沉寂，不得不转向地下，但它不仅一定会继续走向成熟，而且将会在一次次沉浮之后最终获得胜利! 小结：红色文字一连串的“可能”表示作者对中国革命发展方向的种种猜想，如今历史已经证明的他的猜想是极其精准的；“但”“一定会”强调出作者对红色中国必胜的坚定信念，这一信念是基于他对当时世界和中国时局的洞察后作出深入思考而形成的，这就使本书因深邃的思想给读者以启迪和感召力。 7.课堂总结。 8.课后作业：根据阅读任务单开始阅读之旅。 四、板书设计 红星照耀中国 红色经典 红军 妖 忠实的记录 共产党 魔 纪实性报道 公正的评价 苏维埃政权 化 精准的预言