诸葛亮不能写成孔明,“标准”害死学生 .docVIP

诸葛亮不能写成孔明,“标准”害死学生 .doc

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诸葛亮不能写成孔明,“标准”害死学生 报载,上海作家叶开的女儿乔乔在学到第七单元48课《智烧敌舰》时,遇到了一道难题。题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。因为刚看完《三国演义》彩图本,乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案:“孔明和庞统”。没想到老师支说答案只能写诸葛亮或周瑜,写孔明也算错。(见12月15日《中国青年报》) 诸葛亮,字孔明,号卧龙。称诸葛亮为孔明,一点没错。看来,老师的这个“标准答案”太“标准”了,“标准”得超越了常人的理解,令乔乔犯迷糊。 其实,何止小学生弄不懂,就连成年人也不知所以然。报载,著名作家王蒙做学生们的语文试卷多篇,最高得分仅60多分。其中在其孙子所做的试卷上就卡了壳。试卷中有这么一道题:“A.人最宝贵的是生命;B. 人,最宝贵的是生命;C. 生命对于人是最宝贵的;D. 对于人,没有比生命更宝贵的。”要求考生从中选择一个准确答案。显然,这四个答案都是一个意思,都没错,但是,标准答案要求学生选保尔说过的话。如此“标准答案”,岂不禁锢了学生的思维与视野?怎么能有利于培养学生的观察和想象水平? 死板的“标准答案”,实则是应试教育的产物。因为在过去的应试教育中,老师习惯于向学生灌输知识与方法,不把怎么思维的权力交给学生,久而久之,学生散发的思维被扼杀了,想飞的翅膀被折断了,只习惯于一种经验主义的定势思维,“书上怎么说的,你就怎么去做”。如此一来,如何能开拓学生的思路,培养他们的求异、创新水平? 事实上,学生,特别是小学生的想像力是最为丰富的,成年人常不及。只要开发得当,收获往往出人意料。何况,求异出新符合人的本性,亦步亦趋则非智者所为。有鉴于此,窃以为,各位家长和老师应该大胆抛弃传统的教子“标尺”,走出应试教育的怪圈,强化素质教育,多给孩子一些求异、创新机会,多给他们更多的想像、随意发挥的空间,对一个具体问题,多鼓励孩子们去找更好的答案。这样,就能够引导孩子们去思考问题,分析问题,提升解决问题的水平,从而使孩子们更聪明。 “想象力比知识更重要”,从爱因斯坦的话中能够想象,一个缺乏想象力的民族必然导致文明发展的先天不足。我国之所以无人解答“钱学森之问”,缺乏的正是想象力人才。何况,我们这个社会本来就是个多元化、多样性的发展社会。世上好多事情本来就没有标准答案,有的是见仁见智的观点。而差异就是动力,承认并开拓、利用好这种差异,才能有新的创新。否则,答案不是丰富多彩的,泯灭的是青少年的想象力,伤害的是一个个活生生的人,最终受害的是一个国家与民族。

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