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小学语文教学设计案例范文四篇 小学语文教学设计案例范文四篇 小学语文《桃心花木》教学设计篇一 小学语文《桃心花木》教学设计篇一 一、教学目标 一、教学目标 知识与技能目标正确读写 6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 知识与技能目标正确读写 6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文 过程与方法目标通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文 章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。 章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观目标能够感悟到作者所表达的育人的道理。 情感态度与价值观目标能够感悟到作者所表达的育人的道理。 二、教学重难点 二、教学重难点 教学重点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 教学重点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是 教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是 为了说明育人之道。 为了说明育人之道。 三、教学过程 三、教学过程 (一)课程导入 (一)课程导入 写课题、读课题，引入这是一种树的名字，它生长在热带雨林地带。今天， 写课题、读课题，引入这是一种树的名字，它生长在热带雨林地带。今天， 让我们跟着作者一起去看一看。打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通 让我们跟着作者一起去看一看。打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通 句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。 句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。 反馈 反馈 (1)新词认读要求正确、响亮 (1)新词认读要求正确、响亮 (2)你想提醒大家注意哪个字的写法? (2)你想提醒大家注意哪个字的写法? (3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象 ? (3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象 ? (二)整体感知 (二)整体感知 提问同学们，课文中的种树人，他种树的方法与你想象中的一样吗 ?默读 4 ～ 提问同学们，课文中的种树人，他种树的方法与你想象中的一样吗 ?默读 4 ～ 11 自然段，找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下 11 自然段，找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下 来。 来。 朗读出“奇怪” 朗读出“奇怪” 谁来读读第一句?种树人这样种树，你想读出怎样的语气?其他同学仔细听他 谁来读读第一句?种树人这样种树，你想读出怎样的语气?其他同学仔细听他 有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的? 有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的? 带着这样的韵律与感觉，请大家试着把所有的句子连在一起读一读，你注意 带着这样的韵律与感觉，请大家试着把所有的句子连在一起读一读，你注意 到作者内心的变化了吗? 到作者内心的变化了吗? 理解明“奇怪” “奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天， 理解明“奇怪” “奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天， 有时十几天来一次。浇水的量也不一定 ，有时浇得多 ，有时浇得少。” 者一次比 有时十几天来一次。浇水的量也不一定 ，有时浇得多 ，有时浇得少。” 者一次比 一次更奇怪，他在奇怪些什