【教师必备】部编版二年级语文上册 第一单元【集体备课】.pptx

;;全册教材简析;;;;二、全册教学目标;二、全册教学目标;;;;;;;其中，《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》是两篇科学童话，《植物妈妈有办法》是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。;一、单元教材分析;;单元;积累表示动作的词语，能借助表示动作的词了解课文内容。;单元;;1;;;基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》;基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》;基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》;基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》;;1.随文识记生字：脑、袋 2.指导生朗读短语，结合形容词“大大的、黑灰色的、长长的”体会小蝌蚪的俏皮可爱。 3.随文品味小蝌蚪的动作“甩”尾巴，“游来游去” 。 4.初步感知按照一定顺序来观察、描写动物外貌特点的方法。; 小组合作：让孩子自由朗读课文2--6自然段，帮着蝌蚪找妈妈。并提出要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？在这个过程中他们的身体同时又发生了哪些变化？ 1.自读自悟； 2.在小组内学习交流； 3.全班交流汇报。 ;2.全班交流汇报：在找妈妈的过程中找到了哪些小动物？圈出表示小蝌蚪动作的词“迎上去、追上去”，体会小蝌蚪当时的心情？ ; 3.全班汇报交流小蝌蚪身体的变化过程。;碧绿的（ ），雪白的（ ）;5.最后让孩子品味小蝌蚪找到妈妈后的动作，体会找到妈妈后的快乐心情。 ;1.让孩子们结合图片讲述故事。 2.谈收获。 3.查找资料，进一步探究一只青蛙一年吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活的更舒适安全，我们应该做些什么？;;基础阅读课—《我是什么》;基础阅读课—《我是什么》;基础阅读课—《我是什么》;1、本节课我通过与本课的学习内容有密切的关系的三则谜语引入。激发学生的兴趣，使学生对本课产生期待。;2、这篇课文本身也是一则谜语，让学生自主朗读课文，思考文中的“我”到底是什么？ 朗读提示： （1）读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号。 （3）思考问题：“我”到底是什么？ ;; ; ;;;;整合阅读主题图书《自然妙趣》第14页《水上的荷花》 1、水非常重要，不仅我们离不开水，动物和植物们更离不开它，请同学们根据朗读提示，阅读主题图书中的《水上的荷花》这篇文章。 2、边读边体会加点词的意思，试着用上加点的词说一句话。 出示： “水中的鱼儿，跳出来...... 空中的蜻蜓，落下来...... 岸上的游人，走过来......”。 ; 布置作业: 最后，老师给大家布置一个小任务，画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再配上合适的词语或句子。;;基础阅读课—《植物妈妈有办法》; 基础阅读课—《植物妈妈有办法》; 基础阅读课—《植物妈妈有办法》; 基础阅读课—《植物妈妈有办法》;; 基础阅读课—《植物妈妈有办法》; 基础阅读课—《植物妈妈有办法》;1、自读课文，小组讨论： 思考课文介绍了哪几位植物妈妈?它们是怎么传播种子的? 在课文中画出来，读一读，再和同桌说一说。 ;蒲公英;2、分小节理解交流： （1）蒲公英： A.借助图片理解“乘着风、纷纷” B.理解“四海为家”。 C.指导朗读：自由读，指名读，背诵。;蒲公英;2、分小节理解交流： （2）苍耳：重点理解“铠甲”和苍耳传播的办法。 A.补充“铠甲”和“苍耳”的图片 B.实物苍耳，感受传播方法。 C.指导朗读：领读，小组读，在读中感悟。 ;苍耳;2、分小节理解交流： （3）豌豆： 过渡：没有铠甲的豌豆妈妈怎么送他的孩子去旅行呢？她又借助了谁的力量呢？谁来用自己的话说一说？ A.借助图片理解“炸开”“蹦着跳着”，学生演一演。 B.指导朗读：角色朗读。;豌豆;4、总结回顾： 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲 。只要挂住的动物的皮毛 ， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。   ;拓展阅读《奇妙的种子传播》 1.圈画文中的生字词，读给同学听。 2.你又知道了哪些种子传播的方式？仿照课文的句式同桌之间说一说。 3汇报交流 ;;教材介绍; 教材由主题、引导语、情境图和小贴士四部分组成。 情境图为我们呈现的是动物围坐一起的有趣场景，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。? 引导语和小贴士从两方面作出提示和