五年级语文（统编版）-习作：他__了-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 习作 《他_____了》 学科 语文 学段： 小学 年级 五年级 教材 书名： 教育部审定义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年12月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、能选择某人给自己留下印象深刻的事情，把经过写具体。 2、能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。 教学重点： 1、能选择某人给自己留下印象深刻的事情，把经过写具体。 2、能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。 教学难点： 能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、 激趣导入 1、游戏：出示五张图片，引导学生观察，说说他怎么了？ 2、学生可以猜出（伤心、生气、开心、害怕、害羞）。 3.教师总结：你身边的亲人、朋友有没有这样的时候呢？回忆一下，他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？ 游戏导入，激发学生的兴趣，同时引出本次习作的主题 二、 明确习作要求 1、出示本次写作要求。学生自读，做简单的批注。 2、结合学生批注，小结：①要围绕要写的人物是谁？②当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？③人物当时的样子是怎样的？他是怎么想的？④把题目补充完整，这四点写好一篇文章。 3、总结：要把一件事情写完整，就要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。 引导学生自读习作要求，明确本次习作要写一个人身上发生的一件事。回忆写事的六要素。 三、 点明习作重点 1、出示学生预作《她笑了》 2、点评习作：对照六要素，本篇习作把事情写得很完整，但是没有体现出奶奶高兴的心情。 3、再读习作要求：再来看看习作要求，除了要把一件事写完整，还要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。这也是我们这次习作要重点交流、学习的地方。 4、出示教材中的范例： ①读这段话 ②体会作者怎么把人物陶醉时的样子写具体的 ③对照教材中的提示，明确把人物的内心表现出来可以从多角度进行描写（神态、动作、语言） 5、出示修改后的片段 从学生的预作入手，引导学生发现本次习作的重点——人物表现写具体，反映内心。通过教材中范例的分析，初步总结出方法。（从人物的语言、动作、神态入手） 四、 讲练结合 出示例文——爸爸生气时的样子（三篇文章分别从人物的语言、动作、神态进行描写） 总结：可以根据不同情况、不同人物选择不同的描写方法。 出示两篇范文之后，引导学生思考：音乐会上指挥家陶醉时的样子应该怎样描写？ 本环节旨在启发学生多角度、多方法地描写人物表现。从实例出发，学生在分析、理解的基础上，知道应该根据人物、场景、特点的不同选择描写角度。 五、总结写法，赏析优秀习作 1、出示两篇优秀范文 ①通过第一篇范文，引导学生明白动笔之前要把事情的细节想清楚、想具体。 ②第二篇范文，学生通过看批注，明确写法。 2．小结：同学们，听到这里，可能大家已经发现了，这次习作有很多同学都选择了他“生气了”这样的材料来写。看来，一个人在生气、发怒时的样子，的确给你留下了深刻的印象。可是，如果你留心观察，就会发现给你留下印象深刻的不止这一方面，还会有“她激动了”“他后悔了”“他失望了”“他得意了”等等。希望你能够用心观察，从多姿多彩的生活中发现写作素材，让作文写得更精彩。 总结本节课所学写作方法，借鉴优秀文章，为修改自己的习作奠定基础。 六、 布置作业 课后作业： 1.描写人物的具体表现来反映他的内心（片段） 2.以“他___了”为题，完成一篇习作。 分层次作业，学生可根据自己的情况自由选择。