大人一起读 《谁和谁好》.docxVIP

大人—起读 《谁和谁好》 教材分析： 《谁和谁好》是语文园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗 歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同， 以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来 朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和 表达能力。 教学目标： 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和 花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。 养成留心关注生活的良好习惯，热爱生活。 教学重点： 正确、流利地朗读童谣，明确童谣写了藤和瓜、蜜蜂和花、白 云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。 教学难点： 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。 教学过程 一、古诗导入，引出课题《谁和谁好》。 1 .孩子们，还记得《赠汪伦》吗？ 一起诵读。 2.小结揭课题：这是一首有关朋友情的诗歌，今天我们也来学习一首 跟朋友有关的儿童诗《谁和谁好》。谁来读准课题？ 二、 配乐范读诗歌。诗歌中到底写了谁和谁好？听老师读读诗歌你就 知道了。 三、 初读诗歌，整体感知。 （一） 诗歌有趣吗？想读一读吗？读的时候注意两个方面： 1、自由读诗歌，不会读的字借助拼音读准确。 2、边读边思考以下三个问题： （1） 诗歌共有多少小节？ （2） 诗歌中写了谁和谁好？圈出来。 （3） 他们怎么好？用“一一”画出来。 （二） 现在我们先来读课文，请翻开课本14页，开始自由朗读吧。 读完后请举手。同学们都读完了，现在请拿起笔，圈出以上三个问题 的答案。 （三） 诗歌共有多少个小节？生反应。那么诗歌中写了谁和谁好？生 反应，师板书。他们怎么好？生反应，师板书。 （四） 师生合作读儿童诗。现在我们看着板书，一起合作读一读诗歌 吧。老只读中间的局部，你们读其余的局部。 四、认识拟人句。 （一）认识拟人的定义、作用。 请看到红色的局部“它们手拉手，不吵也不闹” “蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑” “风往哪里刮，云往哪里跑”，老师有点疑惑，藤和瓜 有手吗？他们会拉手吗？谁才会手拉手？人才会。花有脸吗，会仰脸 笑吗？云会跑步吗？谁才会？人才会。像这种把事物当作人来写，使 其具有人的动作、感情的手法就叫做拟人。这样写能让诗歌变得更加 生动、形象，活泼、亲近，更加能突出朋友间的快乐。 （二） 联系学过的课文，列举拟人句。 拟人句不仅出现在这首诗歌里，以前我们学过的课文也出现过, 比方《夜色》“原来花草都像白天一样微笑。”男生读。还有《雪地 里的小画家》“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 女生读。 五、练说拟人句。 TOC \o 1-5 \h \z （一）看图说一句拟人句。蝴蝶 。 （二）看图用拟人句把诗歌补充完整。 谁和谁好？ 蝴蝶和花 好，蝴蝶捉迷藏，花儿 。 （三） 想象说话。 蝌蚪在干什么？它的小伙伴荷叶来干什么？请送一首诗给这对好朋 友。 谁和谁好？ 蝌蚪和荷叶好， 蝌蚪 ， 荷 六、了解事物间的密切关系 （一）蝌蚪和荷叶真是一对好朋友啊，老师想给它们换个好朋友。 我说蝌蚪和藤好行吗？藤和蜜蜂好行吗？为什么不行？这些好朋友 应该是密切相关的，而不是凭空想象的。比方《谁和谁好》提到的“藤 和瓜好” “蜜蜂和花好” “白云和风好” “我和同学好”都是有密 切联系的 （二）生活中密切相关的事物还有很多，你能给它们找找好朋友吗？ （出示图片）鱼和谁好？风筝和谁好？橡皮和谁好？你还能列举其他 密切相关的事物吗？ （三）这些事物是怎么好的？能用诗歌的形式告诉老师吗？ 七、 练说人物间的密切关系。 （一）自然界和日常生活用品尚且有好朋友，我们人类的好朋友就 更多了，看看诗人是怎么写的。生拍掌读《谁和谁好》的第四节诗。 （二）在我们班，老师也有好朋友，那就是刘芮菌同学，我还偷偷地 为她写了一首诗呢？请刘芮菌同学读一读。相信大家也一定有好朋友, 请你也想老师这样为他作一首诗吧。 八、 编创儿童诗《谁和谁好》。 （一） 你们的小嘴巴真会说！同学们也想当一回小诗人吗？要想写 得好，就得听指导！写的时候可以写人与人之间的密切联系，也可以 写事物间的密切联系，写物的时候如果能用上拟人的修辞手法那就更 棒了！ （二） 生创编儿童诗，师点评。 九、 回忆全诗。 感情诵读《谁和谁好》 十、推荐阅读任溶溶的儿童诗集《小孩子懂大事情》 板书设计 附: 谁和谁好 藤和瓜好, 拉手, 不吵闹。 蜜蜂和花好, 采蜜, 花笑。 白云和风好, 风刮, 云跑。 我和同学好, 唱歌，上学。