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语文教学工作反思5篇.docx 语文教学工作反思语文教学工作反思 5 5 篇篇 语文教学工作反思语文教学工作反思 5 5 篇篇 【篇一】 一、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学 本学期我校语文组教师在组长的带领下积极实践探索语文单元 主题式教学，并初见成效。八年级语文课本共六个单元，第一单元 是以战争为主题第二单元以爱为主题第三单元所选课文以建筑园 林、名胜古迹为主题第四单元以科学为主题第五单元为文言文单 元，以理想为主题第六单元也是文言文单元，以山川风光为主题。 每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教 学，每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文，整理生字 词。一个学期下来，我感觉学生在语文综合素质上确实得到了很大 的提高。 在此基础上，作为教师还需不断钻研新的教育教学 理论，深刻领会新课标精神，为语文的单元主题式教学找到理论支 撑。并积极探索单元主题式教学的精髓及弊端，在教学实践的基础 上不断积累总结经验，让单元主题式教学得到不断的完善。 二、启迪学生心志，让语文教学深入人心 切实转变观念， 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学 精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教 育的新理念。认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步 树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导 学生为主体的新的教学理念。 作为传统科目，语文教学的主 要任务不是知识的积累，也不是能力的提高，而是以这两点为基础， 达到触动学生灵魂，深入学生心灵的目的。在教学上我积极倡导促 进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生 活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文能力，和现代人才所应具备的高尚道德品质。 三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 如何 激活学生学习所需的先前经验，萌动求知欲望呢新课程标准要求我 们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探 究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究 教育心理，正确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于 激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提 出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或 在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置 的思考题，做好准备开设了“课前演讲”，每堂课 5 分钟进行说话 训练以说话为主，形式多样，畅所欲言讲故事，品美文、聊时 事。以增加学生对语文的学习爱好，从而提高学生的语文综合素质， 如听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题 材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增 强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会” 形式。进行阅读教学的辅助指导。 四、亲其师、信其道，作 学生的良师益友 课堂努力为学生创造一种亲切、和谐、活跃 的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充 分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑 战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的 时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室 中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流动的阳光，平等、 和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。 活跃的思维，频 动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教 材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课 堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又 潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂 真正焕发出它应有的活力。 【篇二】 今天区教育局督导室一行六人对我校教学等若干方面进行了检 查。在交流会议中，当我听到领导们中肯的指正和建议时，内心深 感不安。在痛定思痛的反思后，我感到以往的工作，有许多不到位 的地方，下面就我在工作所出现的各种问题和整改措施向领导作一 直全面的汇报 一、工作中所出现的各种问题 1、对工作态度不够端正、认识不够深刻。 我在工作中，由于种种原因未能把自己的思想放在正确的位置 上，导致了许多工作只求完成，不求完美。在平时布置任务时，自 己在没有吃透文件的情况下，盲目对老师们布置工作，导致了部分 老师做了许多无用功。在对待上级布置的各种工作，我有一些拖拉 懒散的思想，总在任务即将到期的最后一段时间才真正把它当回事， 这也导致了工作完成得较为粗糙、肤浅。 另外，我在工作中常有只求不被批评，不求被表扬的思想，这 也是为什么我的工作总是不