五年级语文（统编版）-《语文园地》-1教案.docxVIP

教案 教学基本信息 课题 语文园地六 学科 语文 学段：小学 年级 五年级 教材 书名：义务教育教科书语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张芙蓉 东城区灯市口小学 实施者 张芙蓉 东城区灯市口小学 指导者 蒋杰英 东城区教师研修中心 指导者 吴 琳 东城区教师研修中心 课件制作者 张芙蓉 东城区灯市口小学 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.通过“交流平台”的学习，回顾本单元课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改习作的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。 教学重点： 1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改习作的方法。了解描写人物感受的方法，并试着写一写。 教学难点： 1.学会和积累理解文言文重点字意思的方法； 2.了解古代各年龄段的称谓。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、交流平台 （一）谈话导入 （二）了解人物思维过程 本单元的三篇课文中，你对哪些人物印象最深刻？为什么？ 1.《田忌赛马》 《田忌赛马》中孙膑想到的好方法就是用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。孙膑为什么要这样做，回顾本单元。 小结：要想获得比赛胜利，自身的实力很重要，但是方法、计谋同样重要。 2.《跳水》 在时间充足的情况下，全面、仔细地分析对解决问题很有帮助。如果在非常紧急的情况下，该怎么办呢？ 就像《跳水》，你能推测船长是怎么思考的吗？ 小结：在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。 3.生活实践 出示小华的问题，帮他分析，找到解决问题的方法。 交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。 二、词句段运用 （一）注意加点的字，说说发现 1.分行出示词语，引导学生理解。 2.阐述发现 文言文中的一些词的意思和我们现在用的一些词的意思是一样的，在理解文言文时可以结合现在词语的意思来理解。 3.拓展举例 古代汉语中的字词经过几千年的流传和发展，虽然有变化，但有很多仍保持原来的音和义。正因为这种传承，使得我们中华文化能绵延数千年经久不衰。古代汉语和现代汉语是一脉相承的，因此在学习中就可以把二者联系起来学习。 （二）体会时间词的效果 1.出示句子： 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 请同学们读读这两句话，你有什么疑问吗？ 预设：突出了孩子处境的危险，也表现了人们迫切希望把孩子救上来的心情。 预设：琥珀的形成过程本身是非常漫长的，时间匆匆流逝，过得真快。 2.联系生活举例 时间的长短、快慢都是相对而言的。处境不同，人们对同一事物的感受就会不一样。 3.尝试仿写 （三）学习修改习作 展示习作 自读例文，关注修改 请同学们边读边找，看看叶圣陶先生都修改了哪些地方。 2.举例交流 （1）修改词语 （2）修改句子 （3）调整段落 （4）其它的修改 3.前后对比 4.体会叶老严谨认真的治学态度 叶老这种严谨认真的治学态度和精神感染着我们，激励我们在以后的阅读和习作中准确用词造句，更好地传情达意。 了解文言文中的一些词和我们现在用的一些词之间的联系。 体会不同情境中人物的不同感受。能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 能说出叶圣陶先生修改文章的方法，并能学会自主修改习作，养成修改的好习惯。 三、日积月累 （一）读一读 （二）解一解 1.生活中积累：花甲、古稀 2.阅读中积累：而立、不惑 3.查资料积累 就是这八个词语，我们用了很多方法去积累学习，有的是从生活交流中获得，有的从阅读中发现，还有的特意从资料中找到的。 （三）补充 古时候不同年龄段的别称还有很多，比如男子十五岁称束发，人五十岁知天命等等。 从以上的交流中我们可以知道，古人称呼年龄并非随便一说，而是根据年龄阶段的特点指代称呼的，而且要注意有些称呼男女有别。 （四）用一用 同学们都来试试，找喜欢的词说一句话。 初步了解古时候不同年龄段的别称，产生学习、积累、运用的兴趣。 四、作业 认真修改昨天的习作，完成今天的任务单。