初中数学_《4.3.3探索三角形全等的条件》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

参赛教案 《4.3.3探索三角形全等条件》 单位： 教师： 通讯地址： 邮编： 邮箱 联系电话： 教学目标： 1．经历通过画图比较，得出SAS结论的过程，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由． 2．在探索三角形全等及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单推理． 3．在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相启发，互相受益，在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯． 教学重点与难点： 重点：通过画图比较，得出SAS结论的过程及应用． 难点：探索“边边角”能否用于判定全等． 课前准备： 教师准备：多媒体课件. 学生准备：量角器、直尺、三角尺等画图工具、剪刀． 教学过程： 一、引导回顾，搭建桥梁 活动内容： 1.我们学过的三角形全等的条件有_______,_______,_______. “ASA”中“S”指 ；“AAS”中“S”指 ． 2. 如图所示，请填空： （1）若AB=AC，请添加一个条件__________, 使 △ABD≌△ACD，根据是________. （2）若∠BAD=∠CAD，请添加一个条件__________, 使△ABD≌△ACD，根据是_______ . 处理