说课听课评课技能培训计划..pdfVIP

说课、听课、评课技能培训 计划 《说课、听课、评课技能》培训计划 随着教育改革的不断深入，教学时间短，教学任务重，让许多老师 感觉到教学的压力变大了。减负不减质，就要向课堂要效益，打造高 效课堂。课堂效率的高低关键在于教师组织教学的能力， 成败在于教 师的专业素养。提高教师的教学能力有许多方法，比如听课、强化集 体备课、评课、说课等，这些方法对教师的成长都起到了一定的作用。 一、培训目标 说课使教师在参与的过程中得到锻炼， 从而提高教学水平， 促进教师 间的相互交流和教学研究， 进而大面积提高教学质量。 说课能全面衡 量一个教师的业务素质； 能检查教师对课程标准、 教材的熟悉和理解 程度；能促进教师之间的合作和交流；能促进教师对教育学、心理学 和教材教法的深入研究。 听评课有 “临床指导”的诊断功能。有针对性地去听课， 在评课时， 对课做出综合分析，分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问 题。对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的 设计等方面做一透视， 分析产生问题的原因。 最后提出具体改进的意 见。这是一个“诊──断──治”的过程 。有利于帮助老师突破成 长中的瓶颈，解决教学中的问题。 总之，说课、听课、评课展示有利于我们老师之间的交流及互相学习， 对教师教学质量和教学效果的提升都有很大的好处。 在今后的教育新 教学中，我将进行认真总结，积极探索，不断提升自己，真正做到对 学生负责，对家长负责，也对社会负责。 二、培训目的 （1）说清本节课为什么设计此教学目的、教学要求、教学任务、怎 样做才能达本节课的目的、要求、任务。 （2）说清对教材重点、难点分析、处理的意见，为什么把它们定为 重点、难点，怎样处理这些重点、难点。 （3）说清每一环节或主要环节教法设计和学法指导的理论依据，具 体操作方法和要达到的目的， 如本节课设计的理论依据是贯彻 “以训 练为主线” 的原则，具体操作方法是把训练题贯穿到第一个教学环节 中（具体环节相对应的具体训练题举例） ，指导思想是以练代讲，练 中有讲，练中理解，练中记忆、归纳、总结（各举例说明） ，目的是 把学生放在学习的主体地位上，培养学生解决问题的能力。 （4 ）说清导入新课的导语和这一步骤过渡到下一步骤的过渡语， 回答为什么用这样的导语和过渡语？怎样用？ （5 ）说清板书设计的指导思想，回答“为什么这样设计”和“怎 样操作（书写形式、顺序、哪些用彩色粉笔等） ”这两个问题。 （6）说清教具的安排使用和为什么这样安排使用等。 学校工作以教学为中心， 课堂教学是关键。 评课首先就要对课堂 教学评价， 也即是对课堂教学效果的评价， 以及对构成课堂教学过程 各要素（教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分 析和评价。唐晓杰等编著的 《课堂教学与学习成效评价》 一书中指出： “考虑较多的是教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作 用、教学方法与学生的相互作用。 ”换句话说，就是要评价课堂教学 中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高 能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等 等方面。 二、培训作用 新课程背景下的教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的功能” 。因此，课堂评价应当成为广大教 师和研究人员关注的重点。 关于评课的功能， 概括起来讲就是四个功 效：一是促进学校教学质量的提高。二是促使教师专业素质的提高。 三是带动学校教科研水平的提高。 四是促使学生的素质得