人教版必修三琵琶行并序——美妙的音乐描写教案.docVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 高一（必修3） 教材版本 普通高中课程标准实验教科书必修3 课题名称 第二单元 6 《琵琶行并序》——美妙的音乐描写 难点名称 赏析《琵琶行并序》的音乐描写。 难点分析 从知识角度分析为什么难 音乐是抽象的，用文字来表现和描摹声音本身就具有一定难度，需要展开合理想象，并且掌握相应的写作技巧。 从学生角度分析为什么难 首先描写抽象的事物有一定难度，文学中表达声音的写作技巧学生了解很少；其次这是一首长篇叙事诗，在阅读上也有一定难度，同时要准确理解用文字描写出的，抽象的音乐，这对高一学生来说是有理解难度的。 难点教学方法 1通过诵读，和对诗人表现音乐手法的讲解，理解诗句。 2通过问题探究，赏析这14句音乐描写的高妙之处。 教学环节 教学过程 导入 英国诗人柯勒律治说过，“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人。”反过来，我们也可以说，“在灵魂中没有诗情的人也绝不能成为真正的音乐家。”唐朝白居易就是一位精通音乐的诗人，他所创作的《琵琶行》，其中的音乐描写堪称这首诗的精华部分，历来为人所称道。它为何有如此大的艺术魅力？今天就让我们一探究竟。 知识讲解 （难点突破） 请同学们先听老师朗读，并思考一个问题：如何用文字来表现声音？ 我们会想到一个修辞：比喻。比喻是我们表现声音最常用的一个手法。 2.描摹声音的比喻是什么？ 以声喻声，以形喻声。 （1）什么叫“以声喻声”？用常听到的声音来比喻声音。举例：《赤壁赋》：“如泣如诉”：箫声好像在哭泣，好像在倾诉。 （2）什么叫“以形喻声”？用听到某种声音后，所能联想到的景物形象来比喻声音。举例：伯牙子期“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河”：泰山和江河没有声音只是画面，通过这种手法我们感觉到音乐的雄壮磅礴，广阔浩荡。 3.白居易这14句声音描写是如何运用这一手法的？ （1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” ①“嘈嘈”“切切”是什么意思？运用了什么手法？ 形容声音浊杂粗重，像急雨打在地面很有力度，此句突出了音乐的力度；形容声音轻细且急促，像窃窃私语。这就是“以声喻声”——用急雨和私语的声音来形容琵琶的浊音和清音。 ②“大珠小珠落玉盘”中把“落玉盘”改成“落瓷盘”好吗？后两句运用了什么描摹声音的手法？ 不好，因为玉盘更精美名贵，珍珠配玉盘更有画面美感。所以后两句兼具以声喻声，以形喻声。 （2）“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。” ①“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”这句运用了什么表现声音的方法？ “间”是象声词，形容鸟声婉转悠扬；“滑”是流畅；这句话用黄莺的鸣叫之声来比喻乐声。 “幽咽”是人的哭泣声，此时的音乐就像泉水在哭泣。 ②把它缩成“间关莺语，幽咽泉流”好不好？为什么？ 不好，“花”和“冰”虽没起到描摹声音的效果，但增添了画面美感，春意盎然。“冰下难”，冰是晶莹剔透的，同时它也是泉流不畅的原因。所以，这一句又让我们感到了冬天的冰寒和清冷。所以这两句既是以声喻声，又是以形喻声。 ③冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。用了什么修辞？乐声到这里是怎样的？ 顶针；乐声停了下来，形成了空白。 （3）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” ①为何“无声”能够胜“有声”？ 前一句“别有幽愁暗恨生”，“幽”是隐藏的意思（提醒学生注意这个字）。这一句是说作者深藏内心的愁思怨恨在生发和上涌。因为此时的音乐是停滞的，但人的情感却在高度的凝聚中。如果此时有音乐反而会破坏人的思绪。所以“无声”能够胜“有声”。 不久之后，听者的情感将达到顶点，呈现一种饱和的状态，音乐再次响起。 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。” ①“乍”和“突”是何意？ 同义，都表示突然。 ②请一位同学形容一下这个画面。 ③这句运用了什么描摹声音的方法？写出了音乐什么样的特点？ 我们不仅仿佛能听到声音，有声音的描摹——以声喻声；似乎也能看到水从银瓶倾泻而出，战场烟尘弥漫的画面——以形喻声；音乐特点：激越豪放、雄浑有力。 （5）“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” ①“裂帛”换成“裂布”好吗？为什么？ 不好，因为帛是名贵的丝织品，“裂帛”意味着珍贵的东西的破碎。就像琵琶女年少青春和美好情感的消逝。 （6）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” ①这一句和之前的诗句相比，在描摹音乐上有何不同？ 之前的诗句都是对音乐的正面描写，这一句是侧面描写音乐。 这句话作者的落笔放在听众的反应和环境描写上，东船西舫的人们依旧沉浸在音乐的境界里，周围压雀无声，只有一轮明月倒映在水中。这就是从侧面体现音乐的美妙和琵琶女技艺的高超。 课堂练习 （难点巩固） 4.请同学们和老师一起总结这段音乐描写的妙处。 ①运用“以声喻声，以形喻声”使音乐描写生动贴切。 ②这段音乐不局限在