部编《函数的单调性》说课稿课件.pptx

3.2.1函数的单调性;;;;（1）借助函数图象，会用符号语言表达函数的单调性，理解它们的作用和实际意义；;重点：函数单调性的符号语言刻画.;教法;;引入; 教师引导学生从熟悉的特殊的二次函数出发探究问题，体现了“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”的课程理念．; 教师引导学生从刻画数量特征角度进行描述，可以促进学生深入思考单调性，以及从定性描述转向定量描述。通过问题串，设法把“任意”两个字从学生的潜意识中“逼”出来，引导它们体会借助符号，体会用“任意”刻画“无限”的数学方法的威力，并有效突破x在区间D上的任意取值这一难点。; 举反例是解决数学问题的一种重要手段，利用图形描述、分析数学问题，发展直观想象素养。学生通过独立思考、合作交流等多种学习方式，激发了数学学习兴趣，也收获了友谊。;新课讲授;新课讲授; 通过图象直观判断函数的单调性，是函数单调性判断的重要方法之一。例题的设置，不仅让学生掌握这一判断方法，也加强了函数单调区间概念的理解。; 例2是物理学中的一个公式，要使学生体会函数模型可以用来刻画现实问题，理解为什么函数可以成为构建数学模型的有效的数学语言，从而理解研究函数的单调性不仅仅是为了数学本身的需要，也是为了表达现实世界的需要，进而认识数学的应用价值。另外，通过教师的证明演示，学生归纳总结出运用单调性的定义证明函数单调性的一般步骤。;课堂小结;课后作业;;;问题 请看下面的函数图象，从左往右看你发现了函数图象的什么特征呢？;问题 观察下列函数的图象,描述函数有什么变化趋势;;;问题 观察下列函数的图象,描述函数有什么变化趋势;?;例1 回顾此图，根据图象写出函数的单调区间及在每一个单调区间上的单调性？;;例2 物理学中的玻意耳定律 （k为正常数）告诉我们，对于一定量的气体，当其体积V减小时，压强p将增大．试用函数的单调性证明之．; 证明：设V1,V2是定义域（0，+∞）上的任意两个实数，且V1V2，则;?;课堂小结; 1.必做作业： 教科书第85页，习题3.2 复习巩固第1题 第86页，第2题，第3题 2.探究作业： 教科书第86页，综合运用第8题 ;数与形,本是相倚依, 焉能分作两边飞; 数无形时少直觉, 形少数时难入微; 数形结合百般好, 隔离分家万事休; 切莫忘,几何代数统一体, 永远联系莫分离. ——华罗庚