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初中语文创新论文参考范文 浅析初中语文创新作业策略 摘要：时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。初中语文教学可以通过作业培养学生的创新思维。本文以初中语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，提出了优化作业设计的原则和策略，为提高初中语文教学质量探索出一条有效的途径。 关键词：语文作业 创新意识 策略初探 指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。 一.初中语文作业的现状 作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。 一教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。 二学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。 二、初中语文创新作业设计应遵循的原则： 一趣味性原则 夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣对学生的认知能力、创造思维的形式和发展起到非常重要的作用。中学生本身具有探求新知识的欲望，因此，语文作业应当富含趣味性，有效激发学生的探求欲望、创新兴趣。 二启发性原则 所谓启发性原则是教师要确立学生学习的主体地位，通过创设学习情境引导学生自主学习、独立思考、积极探索，培养学生自觉掌握和提高其对科学知识的分析能力和解决问题的能力。课标中强调指出：“在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为了达到训练思维的目的，中学语文作业设计应当注重启发性，尽量减少填鸭式、机械性的教学手段。 三应用性原则 语文新课程标准认为，“语文是实践性很强的课程”，学习的目的归根结底是应用。应用性作业应当联系生活实际，将适合学生学习、领悟的生活原型，创设为引导学生应用所学语文知识来解释和解决的问题情境，让学生感悟语文学习与现实生活的紧密关系，以激活学生已有知识与经验，激发学生好奇心，使学生产生探究欲望，主动学习。 四创新性原则 党的五中全会，已经将“创新”摆在了中国发展理念的第一位。为培养学生的创新思维，语文作业设计必须将学生置于一个动态、开放的学习情境当中，开拓作业练习形式，不断注入联系生活、符合学生兴趣和需求的新内容，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，鼓励学生大胆质疑和丰富想象。 五综合性原则 合理构建小学语文作业的综合学习体系，是小学语文作业设计中各项练习的协同，是学生语文素质、能力均衡发展的保障，是优化语文作业设计的一项基础性工作。首先，作业结构体系必须以课标为准绳;应该体现学生语文素质、能力培养的整体协调性;作业结构体系应是开放的体系，应根据时代需要和环境变化不断调整和变革。 三、初中语文创新作业设计的策略： 一布置分层性的作业 传统语文教学“一刀切”的情况比较严重，老师布置作业全班一个模式，要求一样，内容一样。这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。 语文作业设计必须根据语文学习的特点，针对学生的个体差异和不同的学习需求，爱护每一个学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们给学生布置作业时可以考虑分层布置。将作业分成基础题、提高题、拓展思考题。每位学生根据自己当堂课的学习情况选择自己的要完成作业，避免不必要的重复机械作业，当然，学生的作业选择不是教师定，而是学生根据当堂课的知识掌握程度选择作业题，同时应鼓励学生尽量向高一级的任务挑战，实现自我提高。这样老师针对不同层次的学生布置不同的作业，每一位学生针对自己的学习情况选择不同的作业