五年级语文（统编版）-10.青山处处埋忠骨-1教案.docxVIP

教案 教学基本信息 课题 10.青山处处埋忠骨 学科 小学语文 学段：第三学段 年级 五年级 教材 书名：教育部审定义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个生字，会写“拟定、参谋”等13 个词语。 2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 教学重点： 能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 教学难点： 能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、联系主题，导入新课 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在第9课学习的三首古诗中，我们感受到了边关将士的豪情壮志，收复失地的强烈心愿，听闻捷报的欣喜若狂。不同年代的诗人，字里行间都流露出一片赤子之心。 今天我们要来学习第10课——《青山处处埋忠骨》。何为“忠骨”，同学们知道吗？“忠骨”就是指那些为国捐躯的忠烈者的遗骨。这篇课文写了哪位忠烈者？被埋在了哪里？为什么要这样做呢？ 这节课，就让我们一起走进课文，读懂“青山处处埋忠骨”背后的故事，感受一代伟人毛泽东的伟大胸怀。 联系单元主题和旧知导入新课。引发学生的自主思考，让学生带着问题走进课文学习。 二、检查预习，学习字词 （一）读准字音 同学们已经预习了课文，自己先来读一读这些词语，看看是不是能够把字音读准确？ 拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 踌躇 黯然 尊重 签字 彭德怀 下意识 情不自禁 马革裹尸 拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 踌躇 黯然 尊重 签字 彭德怀 下意识 情不自禁 马革裹尸 参谋 踌躇 黯然 情不自禁 （二）书写提示 “锻”“炼”这两个字的偏旁要写正确。“锻”是金字旁， “炼”是火字旁。 “眷”下半部分是个“目”，里面有两横。 “尊”上半部分不要漏写短横。 “革”这个字要注意它的笔顺。 学习生字词语，为学生的阅读扫清障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。 三、整体感知，概括内容 （一）浏览课文，发现特点 这篇课文分为“一”“二”两个部分，是基于史实的文学创作，由两个典型场景组成。 （二）整体感知，概括内容 第一部分主要写了：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 第二部分主要写了：毛主席在面对毛岸英的遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。 引导学生通过默读概括两部分的主要内容，整体感知课文。 四、透过细节、走进内心 学习第一部分 1.默读批画 最心爱的长子在朝鲜战场牺牲了，你从哪些语句体会到毛主席万分悲痛？请同学们默读课文的第一部分，画出相关语句，把自己的感受批注在旁边。 2.组织交流，走进内心 （1）抓住动作，体会内心 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次。 （2）抓住语言和神态，体会内心 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 同学们通过这些对毛主席的描写，感受到毛岸英的牺牲让毛主席悲痛欲绝。 3.补充资料，提升感悟 4.有感情地朗读第3自然段 5.小结 痛失爱子，毛主席不停地吸烟，眉头紧锁，情不自禁地喃喃自语。正是这些细致的描写，让我们感受到了毛主席此时内心万分悲痛。想象着当时的情景，有感情地朗读课文的第一部分。 （二）学习第二部分 1.作出决定 万分悲痛的毛主席，却又作出了一个怎样的决定呢？ 毛主席决定将爱子葬于朝鲜，并在电报记录稿上批示了这样的文字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 2.理解原因 毛主席为何会作出这样的决定呢？ 结合秘书的话和毛主席的话来理解。 3.通过细节，走进内心 然而作出这样的决定，毛主席的内心又是怎样的痛呢？请同学们默读课文的第二部分，画出相关语句，把自己的感受批注在旁边。 组织交流学生的批注和感受。继续通过描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 4.小结，有感情地朗读课文 课文的第二部分，从毛主席眷恋的目光里，强忍眼泪的举动中，被泪水打湿的枕巾上，我们感受到了毛主席对爱子的不舍和抉择的艰难。毛主席也有着常人的情感，但为了国家和人民，他更有着超人一样的伟大胸怀。想象着当时的情景，有感情地朗读课文的第二部分。 通过描写毛主席