实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液[3].docxVIP

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标 知识与技能 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法 通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的根本步骤。 情感态度与价值观 让学生在练习的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系。 重点难点 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液（重点） 能配制一定溶质质量分数的溶液，培养解决定量实验的初步能力（难点） 教学过程 一、 情境导入 通过展示选种的图片，引出氯化钠溶液的配制。 二、 合作探究 1、 【实验用品】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。 氯化钠、蒸馅水。 2、 合作探究 探究点配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？ 分组讨论，有哪些方法？ 小组代表答复。教师指正。 分组讨论，如何用氯化钠固体配制氯化钠溶液？实验步骤有哪些？ 小组代表答复，教师指正。并板书：配制一定溶质质量分数溶液的步骤：① 计算；②称量；③量取；④溶解。 分组实验。教师巡回指导。 （1）用托盘天平称量氯化钠时，有哪些考前须知? (称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镶子夹磋码等。) 用量筒量取液体，读数时应注意什么？ (量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。) 【实验活动】 配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。 计算：计算氯化钠的质量和水的体积。氯化钠的质量为50gX6% = 3g, 水的质量为50g—3g=47g,利用密度公式将水的质量转化为体积47mLo 称量：用托盘天平称量3g氯化钠，放入烧杯中。 量取：用量筒量取47mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。 分组讨论，如何用氯化钠固体配制氯化钠溶液？实验步骤有哪些？ 小组代表答复，教师指正。并板书：配制一定溶质质量分数溶液的步骤：① 计算；②量取；③混匀。 分组实验。教师巡回指导。 配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。 计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液的质量 为50gX3%=mX6%, m=25g,溶液的体积为？24mL；水的质量为50g-25g =25g,即 25mLo 量取：用量筒量取24mL氯化钠溶液和25mL水，倒入烧杯中。 混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标 签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。 (以投影形式展现，可配适当图片或视频。) 问题分析：溶液溶质质量分数偏大偏小的错误操作。 准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请 举例说明。 (例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质 量分数太小，不能杀死害虫和病菌。但农药溶液太浓，即溶液的溶质质量分数太 大，又会毒害农作物或树木，因此在配制溶液时，必须准确配制一定溶质质量分 数的溶液。） 三、 课堂小结 四、 练习稳固 五、 布置作业 板书设计 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量；③量取；④溶解 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②量取；③混匀。 成功之处 本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学 的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和体验中，去感受和领悟科学的理念，从而 提高学生的科学素养 缺乏之处 现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶质质量分数的溶液在 实际应用中的意义