微观经济学教案.docxVIP

课时教学设计 课题瓶序 第1次课 课题学时 2 课型 1 ?理论回2?实验口 3?其它口 课题 课程介绍、经济学十大原理 教学目标 了解课程性质及任务，章节安排及具体要求 培养初步经济学意识 了解经济学十大基本原理，为以后的学习建立初步印象 教学■点 经济学十大原理 微观经济学的三个层次 微观经济学的研究对象 看不见的手”理论 教学难点 初步介绍微观经济学的三个研究层次，与之后相关章节一一对应 看不见的手”发生作用的解释 教学方法 提问式教学、 教师讲授-板书结合多媒体教学 秦考书籍 和学习 《经济学原理(第3版)》曼昆 《微观经济学现代观点(第8版)》X里安 《西方经济学微观部分习题册》 教学准备 教材，多媒体设备，板书 教学过程设计 一、 导入/引入(5min) 通过事例描述，讲解经济学是什么，通过经济一词的来源，解释经济学研究社矣如何管 理自己稀缺资源的具体含义。以经济学的十大原理作为西方经济学的导论。 二、 课堂内容教学(80min) 1.经济学的十大原理(55min) 人们如何作出决策 原理一：人们面临权衡取舍一一为了得到一样东西，我们经常必须放弃另一样东西 ?原理二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西 ?原理三：理性人考虑边际量 原理四：人们矣对激励做出反应 （2） 人们如何相互交易 原理五：贸易能使每个人状况更好 原理六：市场通常是组织经济活动的一种好方法 原理七：政府有时可以改善市场结果 （3） 整体经济如何运行 原理八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力 原理九：当政府发行了过多货币时，物价上升 原理十：社令面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍 经济学的两个分支（5min） （1） 微观经济学：以单个主体为研究对象，以最优作为理性人决策的目标，采用边 际的分析方法 （2） 宏观经济学：以总体为研究对象，采用总量的分析方法，以充分就业、物价稳 定、国际收支平衡、经济持续稳定增长为目标 微观经济学的特点（20min） （1） 研究对象： 个体经济单位——市场机制对资源的配直——存在的问题及改善（微观经济学政策） （2） 假设条件：理性人经济人利己人 每一个从事经济活动的人都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益 （3） 研究的三个层次 单个消费者（需求/最优的消费决策以获得最大效用）和单个生产者（供给/最优 的生产决策以获取最大的利润）的经济行为 单个市场均衡价格的决定（市场的需求和供给——单个消费者和生产者需求与供给 的总和） 所有单个市场均衡价格的同时决定（理论空间是存在的，一般均衡理论，200多年 的证明） （4） 微观经济学理论体系框架 微观经济学理论严 谨，逻辑清晰，在学习本门 课程之前学握体系框架及 与后面的章节一一对应尤 为重要，同时后面章节分 别对应的研究层次也应明 确指出。消费者的需求（相对边际效用的比例）公众相对效用决定的偏好或无差异曲线产品市场（5） 微观经济学的核生产要索的供给（负效用、闲暇的偏好，持有的財产）Z咖啡的 价格、茶叶的 价格、糖的价 格等等生产要索市场机器的租金等等/劳动的工资、企业的供给 （边际成本等十价格） 微观经济学理论严 谨，逻辑清晰，在学习本门 课程之前学握体系框架及 与后面的章节一一对应尤 为重要，同时后面章节分 别对应的研究层次也应明 确指出。 消费者的需求 （相对边际效用的比例） 公众相对效用决定的偏好或无差异曲线 产品市场 （5） 微观经济学的核 生产要索的供给（负效用、闲暇的偏 好，持有的財产） Z咖啡的 价格、茶叶的 价格、糖的价 格等等 生产要索市场 机器的租金等等/ 劳动的工资、 企业的供给 （边际成本等十价格） 引致需求 （边际产品的比例） 心思想——“看不见的手”（对市场经济的高度肯定） a.每个人都是利己的b.存在看不见的手（市场机制、市场经济）牵引c.促进社矣利益 （6） 评价 三、课堂小结（5 min） 总结本门课程重点： 微观经济学的三个层次及理论框架 微观经济学假设及核心思想 课时教学设计 课题顺序 第2次课 课题学时 2 课型 1?理论回2?实验口 3?其它口 希求、供给及供求曲线的共同作用 教学目标 学握需求及需求曲线特征 学握供给及供给曲线特征 理解供需平衡作用 初步了解经济模型 教学■点 需求及需求曲线特征 供给及供给曲线特征 供求平衡及定理 教学难点 需求/供给及需求量/供给量变化的区别 供需变动对均衡价格和数量的影晌 教学方法 提问式教学、教师讲授、板书、图示并多媒体教学 参考节籍 和学习 《经济学原理（第3版）》曼昆 《微观经济学现代观点（第8版）》X里安 《西方经济学微观部分习题册》 教学准备 教材，多媒体设备，板书 教学过程设计 一、 导入/引入(10 min) 負习上节课所学