《光的折射》教案 （公开课教案）2022年北师大版1 .docVIP

四、光的折射 教学目标 〔一〕知识与技能： 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； 2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 〔二〕过程与方法： 1、 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 〔三〕情感态度与价值观： 1、 培养学生学习物理的兴趣。 2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 难点和重点 〔1〕重点：光的折射规律；光路可逆。 〔2〕难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 教具 光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 教学过程： 〔一〕复习提问： 1、 光在均匀介质中如何传播？ 2、 光的反射定律内容 〔二〕新课引入： 【演示一】： 在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 【演示二】： 在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。 请学生思考这是为什么？ 〔三〕新课教学： 1、光的折射现象 【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。〔实验演示〕 学生观察会看到：光线发生偏折 老师引导学生总结得出： 〔1〕光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。 注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一局部光线发生反射，另一局部光进入另一种物质里而发生折射。 〔2〕光的折射相关概念： 入射点： 0 ； 法线：MN 入射光线： AO ； 入射角： i 折射光线： OB ； 反射角： r 2、研究光从空气进入玻璃的物理规律 〖提出问题〗： ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ ② 折射角和入射角的大小关系如何？ ③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？ 让学生带着问题观察演示实验。 【演示四】：实验演示： 1、光线斜射入玻璃； 2、让入射角变化； 3、光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上〔三线共面〕； 折射光线与入射光线分居法线两侧； 〔光线从空气斜射玻璃〕折射角小于入射角，折射光线向法线偏折〔靠近〕。 ② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比〔线性〕关系。 ③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。 【演示五】课件演示光在反射现象中光路的可逆性 学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？ 课件演示：光的折射现象中光路的可逆性 学生得出：光在折射中光路也可逆。 【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？ 【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离〔远离〕 其余与光从空气射入玻璃结论相同。 【总结】光的折射规律： ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上； 折射光线与入射光线分居法线两侧； 光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折〔靠近〕 光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离〔远离〕 ② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比〔线性〕关系。 ③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。 ④ 在光的折射现象中，光路是可逆。《电功率》 教学目标： 知识与技能： 1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位； 2、理解额定电与额定功率； 3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。 过程与方法： 1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系； 2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。 教学难点： 电功率的概念、额定功率。 教学设计： 一、导入 出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比拟，引入用电器消耗电能快慢的问题。 二、电功率 可先提问：怎样比拟用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为： ①取相同时间，比拟消耗电能多少； ②取消耗相同电能，比拟所用时间多少。 在比过程中可类比“速度〞概念 根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识： ①意义〔强调是“快慢〞而非“多少〞〕 ②定义 ③定义式〔点明-用电器在工作时功率不变，与“W