《快与慢》word教案 （高效课堂）2022年沪科版 (1).docVIP

三、快与慢 第一课时 教学目标： 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 教学重点： 速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算； 教学难点： 能用速度公式进行简单的计算。 教学过程：〔二课时〕 第一课时 一、新课引入 师：生活中人们是怎样比拟物体运动的快与慢？ 学生答复： 〔1〕比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。 〔2〕比一比，用相同的距离，看谁跑得远。 可见，比拟物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比拟通过的路程的多少米表示物体运动的快慢〞。在“相同时间内〞最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 〔一〕速度 1、速度的物理意义 速度用来表示什么？〔速度用来表示物体的运动快慢。〕 2、速度的概念 在通常情况下，速度等于什么？〔速度等于物体在单位时间内通过的路程。〕 3、速度的公式 如果用“s〞表示路程，用“t〞表示时间，用“v〞表示速度，那么三者之间的关系是什么？〔v=s/t 速度=路程/时间〕 4、速度的单位 在国际单位制中，路程的单位是“米〞〔m〕，时间的单位是“秒〞〔s〕那么速度的单位就是“米/秒〞，读作“米每秒〞，可用符号“m/s〞或“m·s-1〞表示。 日常生活中常用的速度单位是“千米/时〞，读作“千米每时〞，用符号“km/h〞或“km·h-1〞表示。 师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。 1 m 1km/h=(1/3.6)m/s 5、课堂稳固练习〔写出换算过程〕 54km/h= m/s 15m/s= km/h 720km/h= m/s km/h 三、速度公式的简单应用 学生阅读课本P24例题，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？ 板书解题过程，强调计算格式。 课堂练习： 一物体在10min内通过600米，求这个物体运动的平均速度？ 四、本课小结，作业。 阅读例题，预习速度公式的应用。 五、板书设计 三、快与慢 一、速度 速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。 速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 速度的公式：v=s/t。 速度的单位：km/h m/s 速度的测量 六、教学后记 二、长度与时间的测量 第一课时 【教学目标】 1．知道测量的意义、单位、及其作用 2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米〞 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具 【课时】1课时 【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺 【教法】启发、讲解、实验、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？ 二．新课引入 我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比拟了。而测量就是一种比拟，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的开展，我们的测量不能只停留在数数上。 下面看： 1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？ 学生答复：长短不一样。长短比拟 2、拿两杯水让大家观察。问：大家观察到了什么？ 学生答复：一杯水多，一杯水少。多少比拟 3、问：大清早和中午比拟感觉上有何不同？ 学生答复：大清早凉，中午热。这是冷热比拟 4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比拟。 在以上的这些比拟中有一种根本的比拟，就是长度的比拟。 三．新课讲授 1．测量的意义： 通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？ 学生：不可靠 为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。 (板书)1．测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性 2．测量单位： 在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。 要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位(unit)。 3、长度的单位和测量工具： 长度的单位： 在众多的测量中，最根本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。 在国际单位制中长度的根本单位是米(metre)，符号为m。 出示米尺，让