小学音乐论文-多媒体技术在小学音乐课堂的运用通用版.pdfVIP

小学音乐论文 - 多媒体技术在小学音乐课堂的运用通用版 伟大导师列宁说过： “音乐是对人民进行教育的有力工具。”音乐是学校艺 术教育的一门学科， 它在素质教育中发挥着重要作用。 现在的音乐课堂教学内容 已经不再局限于唱歌了， 内容变得越来越全面和丰富。 必然会产生教学结构的变 化，利用现代化的教学手段是其中之一，极大地优化了音乐教学。 一、运用多媒体符合学生的思维认知特征 著名心理学家特瑞赤拉通过大量的心理学实验证实： 人类从外界获得的信息 中有 83%是通过视觉， 11%是通过听觉，人们通过视觉和听觉获得的信息占从外 界获得的所有信息的 94%。这充分说明视觉和听觉结合起来能最大限度地获取信 息，对于小学音乐教学有很好的启示。传统的音乐教育停留在让学生听的层面， 教师示范唱， 学生通过听去模仿， 或者去记忆书本的音乐理论知识。 学生学习起 来感到枯燥，难以理解乐理、乐谱。因为小学生的思维以感性为主，以具体形象 思维为主， 音乐形象又是不易直接感知的抽象形象， 因此给小学音乐教育活动增 加了很大的难度， 影响了音乐教育的质量。 多媒体运用于音乐课堂教学符合了学 生的思维特点， 通过创设生动逼真的教学情境， 为学生提供一个全方位、 个性化 的音乐环境， 并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。 这必将最大限度地激发 学生的学习兴趣和积极性。同时，声音、图画、动画、视频等多种功能，把抽象 的教学内容赋予形声并茂， 生动活泼的表现形式， 使教学活动情景交融， 从而增 强了学习的感性思维认知，提高了学生对音乐的感受，提高了课堂教学效果。 二、运用多媒体培养学生的想象力 乐于想象是儿童的天性， 儿童的想象是奇特。 开启学生想象的翅膀， 通过各 种教学手段加以引发、 激励， 使之升华成为一种带有创造性的想象， 学生的聪明 智慧会奇迹般地出现在我们的面前。爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在音 乐教学中培养学生艺术的想象力， 对发展学生个性和智慧， 促进创造性思维是必 不可少的。传统的音乐教学就是挂图，磁带，学生在欣赏时感到被动，达不到预 期的效果。 音乐表现的内容是丰富多彩、 生动形象的， 但其表现形式却又是高度 抽象的，有时用语言难以描绘清楚， 或者觉得用语言怕表达得还不够完美、 精致。 因此，可以借助于多媒体来演示歌曲意境， 从而触发他们的创造性想象， 来了解 明白歌曲情绪、 角色心情及意志表态， 完美他们的表演。 充满美感的音乐、 文字、 图片、动画、影像作品通过 CD、VCD等多媒体设备，大大促进了学生思维能力的 发展，并能自然地调动学生欣赏音乐作品的积极性、主动性。这样，学生在老师 的引导下主动去感受音乐作品的力度、速度、节奏，欣赏优美的画面时，脑海里 产生种种生动的想象， 好像身临其境一般， 并引起了强烈的共鸣， 产生了音乐表 现欲。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境， 不仅能发展学生 的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。比如，播放歌曲《大海 啊，故乡》，很多学生没有见过大海，利用多媒体技术播放，学生看到波光粼粼 的海水、飞翔的海鸥、海滩，伴随歌曲，想象到更多的意境，触景生情；在欣赏 音乐童话故事 《龟兔赛跑》时, 若只是单纯地让学生去听音乐理解音乐形象 , 必然 显得呆板枯燥 , 然而通过播放多媒体课件 , 让学生在欣赏时可以一边听故事