小学音乐教学论文-音乐教学中的持续性教学模式应用探讨通用版.pdfVIP

音乐教学中的持续性教学模式应用探讨 摘要 ： 吴斌老师曾提出， 音乐教学是实施美育的主要途径之一， 基础音乐教学应以审 美体验为核心， 以揭示音乐作品的表现力为重点， 以揭示音乐要素在音乐中的作 用为主要内容。 音乐教育应该使学生在音乐知识、 技能和欣赏方面得到发展， 以 促进他们的思维， 激发他们的想象， 给他们的生活带来快乐， 升华他们的精神世 界。因此，让学生掌握一定的音乐知识、技能，学会聆听音乐、感受音乐、表现 音乐是音乐教学的重点， 教师在教学中要深记： 内容永远比形式更重要。 可在现 实教学中有很多音乐老师在教学上缺乏系统的、持 续的教学，使得学生在音乐 的学习上有很多 漏洞，对与大部分学生来说，一节音乐课下来却脑海空空。因 此，我觉得音乐教学中要强调教学的持续性。 本文通过分析音乐教学在素质教育 中的作用影响有限， 指出主要原因是音乐教学缺乏连贯性、 延续性， 并提出持续 性教学模式这个概念， 在强调持续性教学模式在音乐教学中的重要意义后， 又对 该模式的具体应用进行设计， 进一步阐明， 持续性教学模式在音乐教学中是可行 的，是必要的，且必将有更加发展的空间。 关键词：持续性 自身素质持续提高 课堂内外持续发展 当前，音乐教学成为素质教育的平台式教学基础之一， 越来越为各级学校所认 可，人们更多地寻求音乐教学与素质教育的直接或间接的因果式探索， 并对音乐 教学寄予厚望。然而，实践中音乐教学所产生的素质教育成果却并不显著 。究 其原因，笔者认为，音乐教学缺乏持续性， 教师和学生之间没有形成连贯性教学， 学生对于音乐知识不能进行系统化深入学习， 只当旁观者， 不能深刻感受音乐的 乐趣，也就不能很好地融入素质教 育的氛围中。本文，旨在探讨通过持续性教 学模式的应用， 强化学生知识与技能的结合， 促使学生情感态度与价值观体系的 建立，达到教学的目标。 一、持续性教学模式的含义 持续性教学模式指的是教师在音乐教学过程中，以设计或规划教学目标为前 提，注重教学形式、 内容、标准等要素的系统化和连贯性， 采用模块式持续教学， 培养和提高学生音乐素养。 （一）教师素质的持续性提高。 持续性教学模式中，对教师 的要求相当高。很多教师在工作岗位上吃老本， 这样的教师水平已经适应不了当今多元化的教学了。 这就要求教师素质必须持之 以恒地提高自身水平，不断提高音乐素养，在理论知识、教学手段、心理学、课 程设计等各方面进行研究， 从而提高全面的综合能力， 以便适应教学过程的逐步 细化和深化。 （二）教学过程的持续性衔接。 重点对教学课程进行系统设计，教学过程中采用统一标准和模式，知识点之 间循序渐进，核心不变，形式多样，使课与课之间有衔接点、连贯性。教学过程 中必须注重素质教学目标的融入， 对学生的要求要持之以恒， 通过阶段性学习而 不是一节课、一个教学点来体现。由于中学阶段音乐课是每个星期一节，所以， 教师往往比较重视本节课的内容和要求或本单元的重点， 而忽视了常规的音乐知 识的教学。如：学生的视唱能力、演唱水平等。以至于学生在音乐课中看的多， 听的多，走过场。而音乐素质的提高却甚少。所以，作为一名音乐教师，不要一 味地埋怨学生的音乐素质不好， 应该从自身课堂