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家长如何抓好孩子小学阶段初期基础教育 为什么小学一、二年级要狠抓？抓什么？看完你就明白 了！ 众多家长认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最 轻的，这时候应该让孩子拥有自由的空间， 等到关键时刻再抓一把也不迟。 这类家长到了三年级大多会有一个共同感叹，孩子的很多行为习惯已经养 成，很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要紧跟孩子，往往 付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。为什么会这样？ 小学六年，其实可分为三个阶段 一二年级：是孩子极其依赖父母的时期， 也是行为习惯养成的关键时期。 三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期， 会开始主动积 极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。 五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期， 我们发现，这时候我们口 头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就 是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。 如此看来，能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个 阶段了。一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期，孩子对于学习的态 度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性 格特点的形成。 很多低年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习习惯的重要 性，从而在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不 懂得听课等表现，从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果，看到 老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而 这种不自信一旦形成，将很难更正。 怎样可以狠抓而又见效 这里的“狠抓”并不是说得天天上学校监视孩子的表现，天天与孩子班主 任通话了解情况，而是提前帮孩子铺设一条自信、乐观的道路，并注意细 致地观察孩子的反应及变化。 在我们可控制的这个阶段，适当的将孩子马上要学到的知识点提前摸透。 不用一下子吃透书本，别给压力，而是熟悉一下短期内将要学习的内容， 并让孩子进行初步掌握。 这样孩子在学校正式接触的时候， 就有个连贯性， 不会手忙脚乱，他的表现会比较自信，还会得到进入学校趣味班的机会， 增强对学习的兴趣。 做作业的速度比正确率重要！ 成绩总是明显低于班级平均分的孩子， 有一个共同的特点：做作业速度慢。 甚至别人都交了卷以后， 这样的孩子还有好几大题没有做完。 做作业越慢， 就越不容易集中注意力。 在一年级一开始，就刻意地培养孩子快速做作业。 早期不要求正确率，只 要求速度，速度能够带动孩子将注意力集中在这个事情上 ;不要求写得多工 整，但是严禁边做作业边玩。 如果孩子做作业喜欢边做边玩，孩子的日程安排就几乎无从谈起。 每天光 是做作业这一项，就几乎占去了所有的课余时间，等到作业做完，就该洗 了睡觉，孩子完全没有时间做“自己的事”。 或者是一个字用橡皮反复地擦了写，写了擦。或者看到一道题，提笔像有 千金之重，迟迟不能落笔，看孩子神态吧，好像还在深深思考。 过于追求 完美，别人 10分钟就能做完的作业，这样的孩子也许一个小时都不够。实 际上反复多了会感到无趣、乏味，就特别容易走神。 孩子写错了的作业不要罚写多遍 对孩子写错了的作业不要罚写多遍。 改正过来就行，老师还要继续教的。 偶尔发现了孩子写的错字，可以把正确的字写在家里的黑板上。 鼓励孩子做完作业就可以玩，越早完成，玩的时间越多。 除了不能玩电脑 玩手机，其他都行，特别鼓励跟小朋友玩。 事实上，当速度快成为一种习惯后，注意力才能集中起来，正确率也就不 成问题了。 清华附小校长窦桂梅：学校最不希望家长做的 5件事 作为一个普通的老师， 我曾经有 16 年的班主任工作经验 。虽然现在我当了 校长，但是我并没有离开我热爱的讲台。 更多的时候我还是活跃在课堂中， 为了我可爱的学生们在进行着不断的研究。在研究的过程中，我越来越发 现教育的问题太多了，今天我想谈谈家校之间， 家长不该做什么，以及学 校建议家长们做什么 ，我想大家分享以下几个故事。 1 把周末时光还给孩子 第一个故事还是蛮有意思的。一位老师在听一节美术课的时候发现一个小 男孩并没有在画画儿，而是在写作业。 这位老师马上问他：“你怎么不画画呢？ 作业等到你回家再写不行吗？”这个 六年级的学生说：“我回家 2天，我妈妈给我报了 3个班。一个是奥数，一 个是作文，还有一个是单簧管。” 老师又问： “那你不是还有半天时间吗 ？”大家猜猜他是怎么回答的？他说： “这得由我妈妈决定。” 通过这个故事，我们知道了孩子们在周末到底做了什么事情，有没有他自 己最想做的事情。而这样的周