部编人教版九年级语文上册第19课《怀疑与学问》优质课件【最新】.pptx

19 怀疑与学问;导入新课;积累课文中的经典语句，识记“停滞、塾师、譬如、懒惰”等易考词语。 理清文章的论证思路，学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。（重点） 结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。（难点） 理解怀疑精神的内涵及重要意义，逐渐在自己求学过程中做到不轻信，善思辨。（重点）; 顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。个人著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国当代史学》等。; 本文选自《宝树园文存》 卷三（中华书局2011年版）。 1923年，顾颉刚提出“层累地造成的中国古史”学说，掀起了“古史辨”的运动。他的“古史辨”其实就是“疑古说”，这一理论最初是他从戏曲的演变中由“怀疑”而来。他用“怀疑”的方法研究历史，探求历史，一生与“怀疑”相伴，终成一代史学大师。《怀疑与学问》是他对后代人的真情告白。;凶险 视察 轻信 虚妄（ ） 盲从（ ） 折扣（ ） 流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破 程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ） 懒惰（ ） 塾师（ ） 大儒（ ）;多音字;【串句记忆法】　 1.萤（ ）光屏中萤（ ）火虫在飞，它的尾部晶莹（ ）透亮，十分好看。 2.他一眼就能分辨（ ）出那个扎着马尾辫（ ）的最佳辩（ ）手。;词语集注; 读课文，讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？;本文的标题是中心论点吗？; 再读课文，找出文中承上启下的关键词，填写下面的思维导图。;1.划分层次。2.概括层意。3.合理表达。 首先，提出……观点或先举……事例（引用……名言）引出……观点；接着，用……的论证方法进行论证；最后，得出……结论（或论证了……道理或引发了……的思考）;文章是怎样提出中心论点的？;再读课文，说说作者分几层论述了第一个论点？; 读课文第6自然段，作者在论述第二个论点时，运用了哪些论证方法。; ;;（2）举例论证（例证法）。;（3）对比论证。; ③第6段：对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。; 第6段“怀疑不仅是……基本条件”一句中能否调换位置？为什么？; 第6段说“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，请参考文中的例子，补写2—3个事实论据。; 拉瓦锡质疑“燃素说”，由此发现了氧气和燃烧的原理；爱因斯坦质疑牛顿的经典力学理论不适合高速运动，由此发现了描述空间扭曲的相对论；熊彼特质疑“剩余价值”学说，由此奠定了一百多年的企业家精神理论，促成了美国经济持久的繁荣。;第6段中有三个“这样”，说说它们分别指代什么。; ①第一个“这样”指代“对于别人的话，都不打折扣地承认”。 ②后两个“这样”指代“对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。; 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。; 这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？; 1.怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？; 2.顾颉刚是我国现代著名的历史学家，享誉中外学术界，影响极为深远。当代中学生阅读顾颉刚先生的《怀疑与学问》是大有裨益的。试谈一谈你从本文中学到了什么。; 大胆质疑，小心求证。顾颉刚先生是位大学问家，在治学上因大胆质疑而建树颇丰，因而由他鲜明地提出大胆怀疑的精神对做学问的意义是颇具说服力的。人们因沿袭一些唯师唯上唯本等治学的陋习，常常循规蹈矩，缺少大胆质疑的精神。这种现象影响着一代又一代的莘莘学子。而这种质疑精神的缺失又严重地弱化了创新精神的培养。因此，学习本文，培养怀疑的精神，对于我们青少年来说，是极为必要的。;怀疑与学问; 这篇议论文引用名言提出中心论点，运用举例论证、道理论证的方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明的观点，告诫学者不要随便盲从或迷信。;1.分析事理透辟，逻辑严密。;2.引用名言、列举事例，说服力强。;;三皇五帝