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《小学语文作文教学的研究》结题报告书 一、问题的提出及课题的研究现状 近年来 , 随着课改的深入进行 , 语文教学的改革对教师和学生都是一 种巨大的挑战，翻阅我们学生的习作不难发现，无论是从选材上 , 还是文 笔上 , 作文水平一般 , 有的还有跑题现象。由此看来，作文教学是语文教 学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。通过作文 教学研究对学生进行提高语文综合素养的研究。 二、课题界定及其研究目标 （一）课题界定：小学语文作文教学的研究 （二）课题研究的目标 培养学生观察生活，认识生活的能力。教学生在貌似不变的学习生 活中，做个有心人，找到需要表达的内容，认识生活的精彩纷呈！ 提高学生从生活中调查研究、收集资料、整合有利信息，以及分析 整改的能力。能充分运用这些信息。 提高写作能力，以写作呈现生活。学生通过对生活的充分认识，做到 有话可说，有文可写，并且能够写的精彩。 三、课题研究的理论依据 （一）课题研究的理论依据 1、理论意义 《语文课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和 交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写 作能力是语文素养的综合体现。”因此，写作是促进学生发展的重要渠 道，是走向社会的“介绍信”，写作是更好拥有生活的需要。 总之，《语文课程标准》的精神内涵和建构主义理论是开展小学作 文教学研究的理论基础。 2、实践意义 通过开展此项课题研究，进一步更新作文教学观念，转变教与学的 方式，改革作文课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高作文课堂教学 效果。同时，激发学生写作文的兴趣，使作文成为学生学习和生活的需 要，改变学生作文存在“抄、套、编，假、大、空”现象，引导学生在 作文中说真话，说实话，说心理话，表达自己真实的看法，抒发自己真 实的情感。 四、研究内容 1、语文学习是与生活分不开的，因此从学生的生活实际入手，探索 研究如何将作文训练内容向生活延伸。 2 、如何在指导学生作文时创设宽松环境，激发兴趣。 3、如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时 实施多元化评价，让学生品尝习作乐趣，使学生真正成为写作的主人。 4 、如何引导学生留心观察身边事物，对生活的独特视角和见解，有 个性地表达。如何让学生真正做到说真话，写真话，表真情。 五、课题研究的策略 （一）、加强理论学习，更新观念 扎实有效地进行理论学习，使研究的参与者树立正确的观念是开展 课题研究的基础与前提。因此，我们始终把更新教学理念作为首要任务 来抓。 1 、自主学习，深化理论素养 课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志，不断充实、更新实 验教师的教育教学理念，使其在交流中不断吸取“营养”提高自己的业 务水平，为更好地进行有效的作文教学研究奠定了基础。并定期做好阅 读摘抄。 2 、专题培训，奠定课题研究基础 每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有 总结。通过学习培训，使课题组教师对“作文教学研究”的意义有了更 深一步的认识，明确了作文教学就是让学生能“我手写我心、我口表我 意”，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。实验教师的认识不 断提高，为深入课题研究工作打下了坚实的基础。 （二）围绕课堂教学，深入研究 开展本课题以来，我们致力于作文教学方法的探寻，以自主作文的 基本方式进行教学。每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反 思活动，促进课题实验的开展。 （三）、优化教学过程，促进发展 开展课题研究，贵在探索，重在实践。为此，实验教师把开展作文 课堂教学作为有效的作文教学的突破口，致力于引导学生说真话、抒真 情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独特感受、有个性思想 的文章。 六、课题研究的不足 本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石 头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。课题研究组成员在课题 的研究中得到了成长。然而，对于我们偏远的农村孩子来说，写作文往 往成为他们的难题。 1、学生的作文内容空洞，语言匮乏 农村的师资配置不够，很少有体育和音乐教师，还有资金的短缺， 所以，校内活动也很少开展。生活的单一