《自己的花是让别人看的》教学设计与反思.pdfVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 宁洱县磨黑镇第二小学 贺满华 教学目标 1、理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人 寻味”等词语。 2 、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 3 、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下 文与生活实际含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、难点 重点：理解重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读 课文。 难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到 教育。 教学准备 课件 教学课时 一课时 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 师：同学们，四年级我们学过一篇访谈录， 《小苗和大 树的对话》，其中的大树是谁啊！ 生：是季羡林 师：出示季羡林生平，简介借此引出课题 板书 自己 的花是让别人看的 生：齐读两遍课题 师：课题中有一组反义词，他们是什么？“自己” 、“别人”， 理解“让”的意思，自己的花是给别人看的，你做得到吗？为 什么呢？这是一种什么样的境界呢？ 二、感受德国的风俗特点 师：请你们带着问题：德国人的爱花、养花是怎样与众 不同的呢？读课文 生：自读课文，并从文中画出 师：请你们说出所找语句 生：家家户户都在养花。课件展示，指名读。 师：真是个爱花的民族 生：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把 花都栽种在临街窗户的外面。 师：“临”是什么意思？ 生：“临”是靠近 师：噢！我明白了，他们是把花种在靠近街道那边的窗 台上，而我们是把花种在家里。 生：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：这句话中的那个词，写得特别形象、生动 生：脊梁 师：请摸一摸你的脊梁，这里的“脊梁”是什么意思？ 生：摸自己的脊梁，这里指花的枝干 师：读到这句话，你眼前的花是一种什么姿态？谁来把 这种特殊姿态表演出来吗？ 生：演 师：它的花儿是朝谁开放的？ 生：大路上的人们 师：是啊！养花人只看花的枝干，花儿是给别人看的， 这就是德国人“我为人人”的境界。他们真傻！ 生：他们不傻，来到街上他们就可以看别人的花儿 三、感受德国风景的奇丽 师：走在德国的大街上，你看到怎样的景象？ 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一 个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：课件出示，当你读到“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个 词语时，眼前出现什么样的画面？ 生：一团接一团的花，花儿开的很艳丽 师：课件出示“花团锦簇、姹紫嫣红”图片 生：认真看 师：什么场景是“花的海洋”？“应接不暇”是什么意思？ 生：花儿多，面积大。眼睛都忙不过来 师：走在街道上，这条街花团锦簇、姹紫嫣红，那条街 花团锦簇、姹紫嫣红；街的这边花团锦簇、姹紫嫣红，街的 那边花团锦簇、 姹紫嫣红； 这个窗子前花团锦簇、 姹紫嫣红， 那个窗子前花团锦簇、姹紫嫣红；一个窗子接一个窗子形成 一片窗子，一片连一片，终于汇成了一个花的海洋。看了这 条街，看那条；看了左边的，看右边的；看了上面的，看下 边的，看得眼花缭乱，就是应接不暇。课件出示场景图片， 帮助理解 生：齐读 师：谁用声音，把自己看到的情景告诉给别人呢？ 生：举手，有感情的朗读 师：指名评议，范读 生：自读，齐读 师：谁来背一背