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信息技术教育可行性模式探究 我国的老龄化问题已经成为社会关注的重点，加强老龄人教育建设工作已经迫在眉睫。在“互联网＋”时代，社会越来越信息化和智能化，大多数老年人没有接触过互联网，所以要适应时代变化需要重新学习各种智能化设备。对于老年人来说，要学习这些东西非常困难，所以帮助他们学习知识和技能无疑成为一个重要且繁重的任务。 1老年人信息化教育的现状 1.1老年教学没有强制要求。虽然我国在践行终身学习的理念，但是对于老年人的信息化教育并没有强制要求，所以信息化教育在老年人生活中并没有得到重视。而且老年人要参与信息化教学需要一定的经济支持，而且还需要老年人对信息技术感兴趣。而且一些老年教育机构对信息技术知识教学也没有强制要求，所以老年人对信息技术知识教学也不重视。1.2现有的网络信息内容不能吸引老年人。现在的网络信息大都是娱乐信息、网络游戏、电视剧和电影等内容，而这些内容只受年轻人的喜爱，并不受老年人的欢迎，一致觉得上网没有意思，所以基本都不上网。同时，现在基本上没有针对老年人爱好的网站，而且网页上总是穿插各种各样的广告，也不方便老人们使用，老人们想在网络上找到适合自己的信息也比较难，这些都是老年人远离信息化教育的重要原因。此外，老年人的思想较为传统，对于新事物的接受能力较差，也是对网络这种新事物没有太大兴趣的重要原因。且当前的网络信息内容偏向青年化，都是较为时髦和前卫的东西，而老年人一般对于抗日等历史纪录片、戏曲等具有较多的兴趣，网络信息内容与老年人群的喜好不匹配，这也导致了针对老年人的网络信息教学效果较差。1.3老年人的知识储备和经济能力存在差异，主动学习存在困难。在我国，老年人的知识储备和经济力量存在非常明显的差异，而且农村老龄化的情况更加突出，这种情况对老年人信息化教学产生了消极的影响。很多老年人没有经济能力，平时也很难接触现阶段的智能化设备，可能只从一些年轻人那里听说过这些设备。对于一些有经济能力的老年人，一般都了解信息化设备，而且对网络信息技术的安全存在疑虑，所以不会轻易去接触互联网设备。此外，老年人的学习方式大部分都是听别人讲解和找人示范，而信息化学习的自主性又比较高，所以在老年人的信息教学中存在很大的障碍。当人处于老年阶段时，对新事物的兴趣及好奇心较低，且精力不如年轻人那么旺盛，很难集中精力去做一件事情。而网络信息技术的学习要求学习者较为专注，能够静下心来系统学习，这对老年人的要求较高，一般的老年人达不到相应的要求。老年人的知识储备和经济能力存在差异，主动学习存在困难。1.4老年人的生理、心理特点对信息化教育具有重要影响。由于年龄增长，人的一些身体机能在逐渐下降。老年人不管是记忆力、视力还是听力都会下降，都不能和年轻人相提并论，这就给老年人学习带来了很多困难。而且老年人的理解能力也远远不能和年轻人相提并论，从而导致老年人即使在听别人讲解信息技术知识后，也很难进行操作，而且老年人反应比较慢，往往在学习几次后也记不住。虽然有一部分老人希望能学习新知识，了解信息技术知识，但是由于身体机能的衰退和理解能力下降等一些障碍，很容易被这些困难打败，从而放弃学习。而有一部分老年人自身比较保守、固执，也不喜欢接触新事物，没有学习新知识技能的动力。 2老年教育信息化具有必然性 2.1社会发展对老年教育信息化的客观需求。我国是一个人口大国，目前人口老龄化越来越严重，因此不得不推出一系列的政策来解决这个问题，如延长退休年限。随着人口老龄化的加重，还带了一系列亟待解决的问题，老人空巢现象越来越普遍，照顾老人的人手也严重缺少。这就说明将信息化融入老年教育中已经成为客观需求，为了迎合这种需求，我国应该不断进行尝试，推动老年信息化教育。目前，时代的发展速度越来越快，老年人仿佛已经与社会脱节。在这种情况下，更有必要对老年人进行信息化教育，让他们能够适应时代的发展。2.2老年教育向纵深发展的内在需求。老年教育发展至今，已经有了比较完善的管理体制和办学条件，而且逐步形成了多层次、多学制、多科学以及全方位的开放性教育，在老年学校教育的基础上，又逐步加入了社会教育，使整个体制又有了进一步的完善。但是，老年教育在硬件配备和经费投入等方面做得还不够，很难与社会发展相适应，而发展迅速的IT技术能够很好地解决该问题。因此，老年教育信息化是老年教育向纵深发展的内在需求。2.3老年群体对教育信息化的主观需求。当前，我国老龄化人口的比例不断上升，这意味着老年人越来越多，越来越多的老年人需要进行老年教育，导致有限的教育资源得不到平均分配，甚至会出现比较大的差异，但如果将信息化技术融入老年教育体系中，就能够让所有的老年人更加方便、有效地接受老年教育了。因此，老年教育信息化是老年群体对教育信息化的主观需求。 3老年教