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停课不停学网络教学优势与不足研究 随着人类进入新世纪二十年代的第一年———2020的来临，与之相伴的一位不速之客———新型冠状病毒（英文简称NCP），中文简称为新冠病毒也来势汹汹地闯入了人类的世界.2019年12月，中国武汉出现新冠疫情.从1月23日—4月8日，武汉封城78天.与此同时，全国各地纷纷出现新冠疫情，为了防止疫情进一步扩散，保证教师、学生的身体健康，2020年1月26日，国务院新闻发布会提出全国各地大、中、小学生2020年春季开学延期.由此，揭开了“停课不停学”活动的序幕. 1“停课不停学”活动的开展情况 1月27日，教育部正式发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求适当推迟春季学期开学时间，鼓励各地利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，保证“停课不停教、停课不停学”.随后全国各个省市先后发布了延期开学的相关通知，部署安排“停课不停学”的具体工作.1月29日，教育部发出倡议：利用网络平台进行，“停课不停学”，指出，“停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣.”2月12日，教育部、工信部联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，就学生学习内容、组织协调、课内外衔接等工作做了具体的指导安排.由此，全国各地基本推出了在线教学指导方案，各地一线大中小学校也纷纷提出本校的线上教学方案，并发布了相应的教学指南、工具教程等等.多种多样的网络教学活动在全国各地纷纷开展.3月6日，教育部办公厅引发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作，再次提出指导意见.3月11日，世界卫生组织鉴于新冠病毒的传播和迅速扩大的影响，宣布这次疫情从特征上可称为“大流行”，世界多数地区和国家爆发新冠疫情.4月13日，教育部联合国家卫健委印发《大专院校新冠肺炎疫情防控技术方案》，对学生返校的防疫措施提出具体要求，将聚集性风险降到最低.从4月初至5月，新疆、南京、陕西省、内蒙古等大中小学校开始陆续错峰返校.疫情背景下的开学复课成为一件非做不可的事.此次“停课不停学”活动逐步走向尾声.综上所述，我们可以看出，随着疫情的逐步发展，教育教学逐步成了一个社会的焦点所在.随着“停课不停学”的逐步推进，“网络课堂”“云课堂”“互联网+”等以网络为依托的载体成为开展教学的主要手段，网络教学得到了飞跃的发展. 2“停课不停学”现状 “停课不停学”的顺利展开离不开我国网络的飞速发现.国家互联网办公室官网公布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率达61.2%；我国在线教育用户规模达2.32亿，占网民整体的27.2%，我国农村地区网民在线教育的使用率为17.6%.这些数据表明我国网络基础雄厚，用户广泛，为“停课不停学”网络教学的顺利展开奠定了强有力的物质保证.“网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式.”它是一种远程教学的主要方式，是新世纪信息化的教学模式.网络教学潜力巨大，据预测，在将来会成为主流的教学方式.网络教学的顺利开展需要一定的硬件设备，如电脑、耳机（耳麦）、摄像头；还需要一定的软件支持，如国家中小学网络云平台、雨课堂、学而思、有道精品课、新东方在线、瞩目、钉钉等多种网上平台的支持；同时，还需要辅助的互动联络交流工具，如微信、QQ等作为辅助教学手段.综合来看，此次“停课不停学”主要有以下常用的教学模式：2.1电视“空中课堂”的教学模式.这种模式主要由各省及地方教育主管部门或电教馆统一组织安排，通过电视台、数字电视频道进行直播、点播教学资源.如广西教育厅组织开设的数字电视“课中课堂”专用频道、贵州省教育厅通过广电网络面向全省中小学生免费开设的“阳光课堂?空中黔课”，还有中国教育电视台推出的《同上一堂课》特别节目等，都是这种模式的典型代表.2.2基于网络平台的直播模式.这是”停课不停学”活动中采用最广泛的一种教学模式，主要依靠视频、语言进行师生互动.教师利用专业的网络平台如瞩目、钉钉等，结合自身实际情况与学生实际，自主开发设计课程内容，开展直播教学活动.具有代表性的如“学习强国”手机App联合课外多家辅导机构———学而思、作业帮、猿辅导，合作推出小学、初中、高中、各学段、学科的教学资源，分时段按安排好的课程表进行直播；清华大学在2月3日通过“雨课堂”进行的“全校共上一节课”活动；还有各大线上品牌如腾讯教育、新东方在线、有道精品课等免费捐献的各类课程，都是这种直播模式的典型运用.2.3以教育平台为依托的网络在线模式.这种模式