初中数学教研主题.pdfVIP

数学课堂题目阅读方法的分析 研究方法 1．标注法。阅读要养成“读+思考”的读书方式。小学生注意力不集中， 易顾此失彼，因此，适当勾划，能集中学生的注意力与思维。刘老师指导学生读 教材时，指出“不动笔墨不看书”“尤其读数学书，该画的画，该打重点号的， 打重点，该写的写，这才叫读数学书”，引导学生“看书不看表面的东西，注意 看重点”。指导学生阅读时，教师应引导学生对重要内容、数学术语和自己不懂 或感到含糊的地方做上符号，如可以“*”标明重点词语，用“”标出有疑问的 地方，用“！”表示需要注意的地方。教师还应提倡有能力学生试写眉批，将自 己的一些灵感、心得及时整理在笔记上，用提纲式标题摘出概括化的要义，用小 段文字注明自己独特的感受与认识，用具有典型意义的实例解释教材中抽象的表 述，做到手脑并用，以写串起思维的珠链，提高阅读效果。 2．质疑法。“疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”刘老师特别注意 培养学生在数学阅读中的问题意识。引导质疑的过程是逐步理解问题的过程，也 是思维能力发展、自学能力提高的过程。质疑使学生观察得更仔细，发现问题的 能力逐步提高，自然思考也越来越周密深刻。课堂教学中，教师要在知识的关键 处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处，引导学生的