人教版五年级上册语文《口语交际•习作》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际·习作二 知识与技能 1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。 2．能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 过程与方法 1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。 2．教师引导，创设情境训练学生的口语和文字表达能力。 情感、态度和价值观 通过口语交际和习作联系，增强学生口头和书面表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2课时 第一课时　口语交际 一、新课导入 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。这一单元我们还学习了许多表达思乡之情的课文。今天让我们也来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 二、交际指导 1．确定活动的时间和地点。 2．确定节目的内容，可以朗诵诗词，演唱歌曲，表演舞蹈，弹奏乐器，表演小品等。 3．宣读活动信息，鼓励同学报名或班上同学推选，确定人员名单和节目。 4．根据列出的节目表，分头做准备，然后开展活动。 三、交际示例 小组长：同学们，学习完本组课文，文中人物那浓浓的思乡之情深深地感动了你我。乡情、乡思、乡愁、乡音似乎还在我们心头回荡。从古到今人们通过各种形式表达对故乡的热爱和眷恋。今天，我们就以“浓浓的乡情”为活动主题，讨论一下用什么形式表达这种乡情。根据我们组的情况，大家可以讨论一下我们小组表演哪些节目，谁来表演最好。 张洋：我觉得朗诵思乡的古诗词是很好的表演方式。诗人通过诗词抒发他们的思乡之情，像李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，虽然是一首我们很熟悉的古诗，但通过深情的朗诵，我们一定能感染大家。 李明：这是个非常不错的想法。我们可以先由一个同学领诵，小组其他成员再齐声诵读。这样大家就都有表演的机会了。 粟扬：为诗词朗诵配上音乐，效果会更棒的。 周捷：如果我们再加上一些动作的表演，会让诗中的情感表现得更加充分。 小组长：大家的建议非常好。下面大家都行动起来，积极准备，争取在这次活动中得第一。大家一起努力！ 张洋：好的，我负责搜集古诗词，周捷负责编排动作。 粟扬：我的画画得好，我来负责背景吧！ 李明：那我来负责音乐吧！ 小组长：好的，大家先分头准备吧！如果遇到困难，我们再一起想办法解决。 第二课时　习作 一、新课导入 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？可以从以下方面入手：想象家乡发生的巨大变化；想象儿时的小伙伴会是怎样的；想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。 二、文题展示 1．以“二十年后回故乡”为内容写一篇作文。 2．运用从课文中学到的表达感情的方法。 3．想象合理，内容具体，表达真情实感。 三、写作指导 1．审题立意。在本次作文中，我们要围绕对故乡的爱这一主题，展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的风貌、人们生活的巨大变化，倾吐与亲人、故友重逢时的浓浓亲情、友情。 这次作文是立足于现实生活的想象作文，与童话、神话中的想象有区别，因此想象要合理。一定要注意写作顺序，即先写什么，后写什么。不妨在纸上列个提纲，甚至可以画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。 2．素材选择。如果把写景作为重点，可以通过对房屋、道路、广场等的描写，反映家乡翻天覆地的变化；如果把场面描写作为重点，要深入刻画与亲人、朋友久别重逢的情景，表现家乡风土人情的一系列变化；如果把记事作为重点，可以写某处地方引起的回忆，在此基础上记叙一件难忘的事……无论选择哪种材料，都要表达同样的主题，即自己对家乡的怀念与热爱之情。 3．谋篇布局。可以以自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。“二十年后”是对未来的遐想，因此，习作开篇可以虚拟归乡情境，直接展开想象，也可借助梦境入笔，在虚幻的世界里，寄托自己的美好情感。还可以引发乡思乡情的诗句、歌曲开头，以接到同学或亲友打来的电话开头等。主体部分要重点描写故乡变化，展开丰富想象，融入真情有序表达。结尾可以进行感受总结、情感抒发，可以呼应开头，深化中心。 4．写作手法。本单元的几篇课文中，作者将对故乡的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。这些借景抒情、借事抒情、情景交融、情境渲染的方法在本次作文时可以好好地借鉴。另外也可以采用今昔对比、往事回忆、展望未来、抒发感情等方法，将内容写具体，写生动，进而增强文章的表达效果。 四、范文评析 回不去的故乡 二十年了！洗涤