(公开课教案五年级上册语文《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 19课“精彩极了”和“糟糕透了” 【教学目标】 1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【教学重、难点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，一个人的童年往往对他将来的人生道路影响很大，有一首诗，说明了这一点：我们一起来欣赏，老师读前半句，大家接读下面的：敌视伴随着孩子，他学会争斗：（出示小诗学生一起诵读） 师：是呀！童年所受的教育是这样的重要。曾经有这样一个小朋友听到了两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”这会给他带来哪些影响呢？就让我们一起去用心聆听美国著名作家巴德舒尔伯格童年的故事，，齐读课题(19) 师：读了课题你发现了什么？ 生：发现课题里有引号 师：你知道这里为什么用引号吗？ 生：这是文中爸爸和妈妈所说的话，引号是引用的作用 师：你回答的精彩极了。让我们在读课题 二、检查预习： 检查字词 检查课文并归纳课文主要内容 三、新授： 文中的巴迪做了同一件事，去得到了父母截然不同的两种评价，这又是为什么呢？让我们一起走进课文，用心去体会父母对巴迪的爱。 请同学们自读1——14段，想一想：对于同一首诗父母是怎样评价的？为什么有不同看法？画出句子，写下体会。小组交流 师：在有限的时间里，同学们都在争分夺秒的读着、写着。现在我们一起来分享你的成果，对于同一首诗，父母是怎样评价的？我想先听听母亲的评价？ 感受母亲的评价： 出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”他搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。 师：你体会到了什么？ 生：我体会到了母亲很高兴（兴奋、激动） 师：揣摩人物的心里需要有一双“火眼金睛”，一个字，一个词语或者一句话就是打开人物内心世界的窗口。抓住这些，再来体会母亲的高兴。 生1：我从眼睛亮亮的体会到母亲看到我写的诗很高兴 师：这是神态描写，你读懂了一位母亲的心。 生2：兴奋的嚷着 师：母亲的动作多夸张呀，你能嚷出母亲的兴奋之情吗？ 生读 师：谁还能大声的“嚷”出母亲的赞美（找生继续读） 生3：我从她搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。体会出母亲因为我写了一首非常出色的诗而特别高兴。 师：言为心声，同学们读懂了母亲的语言，读出了母亲的心声，读出母亲的惊喜。这就是母亲的赞扬。（板书：赞扬） 让我们一起来把母亲的赞扬送给巴迪。（男女生赛读读妈妈说的话） 师：巴迪听到了这样的赞扬，有什么感受呢？ 生1：我既腼腆又得意扬扬。 师：此时的巴迪还有更大的期待呢！他期待什么？ 生：期待爸爸的表扬。 你从那些句子读懂了巴迪的期待？ 生：我那个从她问母亲父亲什么时候回来可以看出他想让父亲看看自己写的诗。 生：我从有点迫不及待，看出他相让父亲立刻看到。 生：我从七点，七点一刻，七点半。这几个词中感受到巴迪一直关注着时间，在等待父亲。 师：同学们的回答很精彩。这里用连续的时间的词来展现人物内心的焦急，也是一种好的写作手法，我们可以借鉴。 师：同学们用自己的理解告诉了巴迪的迫不及待，可是父亲是怎样评价的？ 生1：我看这首诗糟糕透了 师：他还听到了—— 生2：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？ 师：你读懂了什么？ 生3：我觉得父亲说这句话时一定很不高兴。 请你不高兴的读一读 生4：我从“扔”字觉得父亲很生气 请你生气的读一读 师：期待了一个下午，巴迪等到的却是：引读：父亲把诗扔回原处并不高兴地说：我看这首诗槽糕透了。 师：满心想得到表扬的巴迪换回的却是父亲的一句：引读：难道这世界上糟糕的事还不够多吗？ 师：糟糕透了，糟糕透了。这样结果是巴迪意想不到的，此刻他的内心感受是怎样的？ 生：我再也受不了了……（课文中的原句） 师：巴迪以为父亲也会像母亲一样喜欢他的诗，等来的却是父亲严厉的批评（板书：批评） 师：巴迪第一次做诗得到了母亲的赞扬，父亲的批评，我想这是巴迪终生难忘的，让我们再次和巴迪一起感受那天晚上的情景：分角色朗读（男生读父亲的话，女生读母亲的话，老师读旁白）4——14段。 师：父母对巴迪的诗为什么会有不同的看法？让我们继续交流。 生1：交流自己的感受 生2：交流自己的感受 师：同学们通过阅读，加入了自己的思考，明白了巴迪父母的良苦用心。长大后的巴迪是否就读懂了父亲的评价呢？请同学们快速浏览课文的15——17段。 师：他读懂了吗？ 生：他已经读