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公开课实施模式研究论文 [摘要]近年来，公开课出现了功能异化的现象。要让公开课回归本真，需要对其实施环节进行重构，以寻求有效的改进策略。公开课可以分为主题先定、理论跟进、实践尝试、课后评议和成果延伸等五个步骤，我们可以尝试实行主题统摄、步进辅助和评价促进等一系列效能改进的策略。 [关键词]中小学；教师；公开课 近年来，对于公开课作假、作秀的抨击十分猛烈，甚至有人呼吁让其退出历史舞台。笔者认为，公开课有着不可替代的价值，我们所要做的是革除其弊端，探索公开课实施的新模式，让其发挥应有的作用。 一、公开课的功能异化 公开课是中小学教师从事课堂教学研究的一种观摩、交流形式，在促进教师专业化发展方面起到了重要作用。 但是，近年来公开课出现了一些不良的现象。比如：一是非正常的虚假形式备课。备课时，教学进度为公开课让步，对一节课的全过程进行排练导演，再经过主讲教师试讲、修改，再试讲、再修改，最后才和“观众”见面。二是课堂上形式主义泛滥，使人看到的是理想化的课堂。教师或设悬念、或作引导、或解疑点拨，一切过程顺理成章，学生配合十分得体。三是现代教学手段轮番上阵。公开教学时不考虑实际需要，各种多媒体轮番上阵，整个课堂学生不知所云，教师手忙脚乱。[1]凡此种种，不一而足。 近年来，伴随着各种教学竞赛和评优，公开课诸功能均衡作用的局面