苏教版语文九年级上册第4课《画山绣水》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 集体备课稿 设计人： 备课组长 签 名 包组领导 签 名 授课教师 签 名 年 段 九年级 学 科 语文 主题单元 散文 课 题 画山绣水 课 时 两课时 教 学 目 标 学习本文严密的结构和准确的用词。 2．复述文中所写的传说故事提升对自然风景的审美能力。 3.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，品味文章的诗意美。?????4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的用意。? 增删、点评、课后反思 教 学 流 程 第一课时 {一}创设情境 导入新课 导语 ：杨朔曾经说过：“我喜欢写散文，是觉得好的散文就是一首诗。”他又说：“我在写每篇文章时总是当诗一样写。”所以，杨朔的散文总是充满诗情画意。请同学们走进《画山绣水》来体味杨朔散文的诗意吧。 {二}自读课文 整体把握?1．走近作者 杨朔{1913—1968},原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。 2．字词积累 1 褒贬 峭拔 嶙峋精髓 贮藏 玲珑剔透 恍惚 {三}合作交流 解读探究1。标题探究 [学生活动]说说课题的意思。 点拨 “画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴含诗意，令人心醉，使人迷恋。 2.寻词觅句 [学生活动]齐读课文第1-2段，找出总写桂林山水特点的句子。 提示总写桂林山水的语句有:1、桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。2、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。3、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪。 3.课文复述 [学生活动]自由读课文选择你最感兴趣的传说故事，复述给大家听。 提示复述既要尊重课文，又可以加入合理的想象。 4.课内小结 (第二课时) ? {一}诵读课文 合作探究 [学生活动]思考： 1 初读课文，文章应应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却详细的描述了几个山岩的传说，这是为什么? 点拨在旧时代里人们过着 艰难苦恨的生活 ，于是就把这种生活状况投影到自然界山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。 [学生活动] 2 课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点，山水凝聚着劳动人们的感情和想象。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？ 教师点拨 [学生活动] 3自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。 举例 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒。 再瞧瞧那沿江攒聚的怪石……..有的像大象在江边饮水… 点拨引导学生可以从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。 {二} 总结反思 拓展延伸 1、反思 本课主要理解文章的主题，品味语言的精妙。杨朔散文时代印记极强，讲课过程中有些相关背景知识学生不易理解，教师须略加补充。语言的品味仍靠反复诵读来完成。本课让学生自己说用词的准确，说修辞手法的运用，进一步发挥其学习的自主性。 2、找出描写 山水 的诗句 4 课后作业 选择自己喜欢的语段或句子，尝试背诵。?5板书设计 画山绣水 杨朔 景物描写： 传说故事：