部编版六年级语文上册《语文园地二》优质教案【最新】.docx

语文园地二 【教学目标】 1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2．读句子，体会反复写法的妙处。 3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 【教学重难点】 1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2．读句子，体会反复写法的妙处。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2．读句子，体会反复写法的妙处。 3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 【教学过程】 语文要素板块一　回顾课文，梳理写法 语文要素 1．课文回顾。 （1）出示课文场面描写片段。 课件出示： ·为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ·开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 （2）学生自读，思考：两个片段在写法上有什么相同点？（在写场面时，都运用了点面结合的方法。） （3）提问：这两个片段是如何通过点面结合来写场面的？这样写有什么好处？（学生交流） （4）出示“交流平台”第1自然段内容，全班齐读。 2．拓展交流。 （1）在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？（学生交流） ①展示典型片段。 ②引导交流：这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？ （2）在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。 指名交流，出示习作例文，师生评价。 3．教师小结：运用点面结合的写法，有利于我们把场面描写得更吸引人。（板书：点面结合　印象深刻） 【设计意图】回顾本单元课文中典型的场面描写，引导学生感悟点面结合的描写方法及这样写的好处，然后引导学生联系到平时的阅读及习作，加深对点面结合的描写方法的认识。 板块二　发现规律，学习表达 1．学习“词句段运用”第一题。（课件出示教材第33页“词句段运用”第一题例句） （1）自由读句子。引导：请注意加点的部分，说说你有什么发现。（运用了反复的写法） （2）出示对比句，体会这样写的好处。 课件出示：　 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 起初是全场肃静，只听见炮声、乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ①男女生对读。提问：哪个句子表达效果更好？为什么？ 预设：第一个例子中的两个“只听见”，突出了会场的肃静，除了炮声、乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，再也没有其他声音。第二个例子中的两个“是那么”，强调了那里空气的清鲜、天空的明朗。 ②小结：反复的写法可以起到突出和强调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更有感染力。（板书：用语反复　增强感染力） （3）有感情地朗读。 2．学习“词句段运用”第二题。 课件出示 ·清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ·“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 ·“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 ·妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” （1）学生自读句子，提示：注意提示语，说说你有什么发现。 （2）指名交流自己的发现。 预设：写人物说话时，没有用“说”来表达。 （3）提问：这几个句子是怎么表达“说”这个意思的？ 预设：前两个句子中分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，后面两个句子不用