部编版六年级语文上册第2课《丁香结》优质教案【最新】.doc

2　丁香结 【教学目标】 1．会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 【教学重难点】 1．品读优美的语言，展开联想和想象，理解关键词句。 2．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 【教学准备】 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：丁香花的图片；查找有关丁香的诗句；观察自己喜欢的花；“”多媒体课件。 【教学课时】　2课时 第1课时 【课时目标】 1．会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 【教学过程】 板块一　谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：同学们家里都养了些什么花？其中你最喜欢的是什么花？为什么？今天我们一起来欣赏宗璞先生笔下的丁香花，看看作者又赋予了丁香什么样的情感。 2．板书课文题目，简介作者。 课件出示： 宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。《丁香结》是她的一部散文集，本文选自其中一篇。 3．齐读课文题目。 【设计意图】谈话导入，亲近学生生活，简单了解作者，激发学生阅读期待，为理解课文内容作铺垫。 板块二　初读课文，整体感知 1．初读课文，自学字词。提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。 2．检查字词，扫除障碍。 课件出示： 宅院　　缀满　　幽雅　　伏案　　浑浊　　笨拙　　眼帘　　参差 单薄　　照耀　　文思　　梦想　　迷蒙　　模糊　　花蕾　　衣襟 恍然　　愁怨　　顺心　　平淡 （1）学生自由认读。 （2）指名读，教师相机正音。注意“拙”的读音是“zhuō”。 （3）指导书写：注意“幽”字是半包围结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字，左窄右宽。 课件出示： 参差（cēn cī）　　　单薄（bó）　　　模糊（hu） （4）同桌互读，读准词语中加点的多音字，注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。 （5）联系课文内容理解“参差”的意思。找到文中句子“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗”，从“参差”一词中，你仿佛看到了怎样的景象？（丁香花开得很繁盛，挨挨挤挤的，绿叶从花缝中钻出来。） （6）借助字典，用这些字的其他读音组词。 （7）学生齐读。 3．再读课文，理清脉络。 （1）教师范读课文，引导学生说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。（写了丁香花的颜色、香味、形态，雨中丁香，丁香引发的联想。） （2）教师引导梳理：课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作，后半部分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考，由此得知，作者是从哪两个方面来写丁香的？（板书：赏花　悟花） 【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记字形，理解字义，互帮互助，提高学生自学能力，培养学生的自主探究能力和合作精神，整体感知课文，引导学生把握文章脉络，初步了解作者组织材料的方法。 板块三　精读体悟，品花赏花 1．自读圈画：仔细读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。 2．合作交流，品读句子。 （1）预设：颜色、气味美。 课件出示： 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 月光下白的潇洒，紫的朦胧。 从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 ①指名读句子。 ②引导：圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到了什么。 ③明确：“白的潇洒，紫的朦胧”指在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色彩交相辉映的景象，感受丁香带给作者的愉悦。 ④赏读：边读边想象画面美，赏读时注意表示颜色的词语。 课件出示： 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 ⑤指名读句子。 ⑥理解体会：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？ ⑦引导：这两句不仅写了丁香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了丁香的幽香？（还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。） ⑧读中感悟：指名读，从中你感受到什么？ 语文要素⑨联想荐读：读到这儿，我们可能会想起另外一种花，它也有雪一样的颜色，它也散发着淡淡的清香，知道是什么花吗？（梅花）（师生合作背王安石的《梅花》） 语