部编版一年级上册科学教学设计教案(植物单元).pdfVIP

始业教育 总课时 执教时间： 月 日 一、 师生谈话 1.第一次上科学课，大家觉得科学是学什么的？ 学生自主说说，了解学生的认识。 2.我们可以来翻阅一下科学书，了解一下这学期我们要学习 的内容。 二、 翻阅科学书 1.看看这学期都学些什么。 2.找找哪些内容是你感兴趣的。 3.学生交流。 三、 珍妮古道尔的故事 1．翻开科学书，映入我们眼帘的就是这么一幅画。（课件出 示）你们看到了什么？想到了什么？ 学生自主说说。老奶奶和黑猩猩亲密相处；黑猩猩在学老奶 奶说话；黑猩猩和老奶奶抱在一起，像亲人一样。 2．大家有什么问题想问吗？ 预设：这位老奶奶是谁？老奶奶怎么会和黑猩猩这么亲密？ 3．播放视频：珍妮古道尔的故事。 4．思考：编者把珍妮古道儿老奶奶和黑猩猩的照片编在书中， 是想告诉我们什么呢？ 预设：让我们学习她的坚持；学习她的勇敢；学习她的善 良…… 小结：科学家们之所以成为科学家，不仅需要勤奋努力，更 需要坚持不懈的精神。我们在学习科学的过程中，也需要坚持观 察，大家能做到吗？ 教学反思： 1、我们知道的植物 总课时 执教时间： 月 日 学情分析： 《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课，也是学生科 学学习的第1课。因此，让学生领略科学的魅力，产生学习的兴 趣、喜欢上科学，引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的 重要任务。 本课立足于学生对植物的原有认识，从‚我们知道的植物‛ 这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植 物多样性的同时，也能描述出植物有根、茎、叶，能生长、会开 花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图 书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零 碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命 等本质特征，为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动，帮助 学生从对比中认识植物是有生命的。 为了激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、 研究植物的活动，本课设计了种植活动，这是学生进行长期科学 观察的首次尝试。 教学目标： 1．识别植物，能简单描述植物的特征。 2．通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的 看法。 3．尝试种植一棵植物，观察，记录植物的生长过程。 4．意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴 趣。 5．知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 教学重点： 能识别植物，简单描述植物的特征。 教学难点： 种植一种植物，并进行观察和记录。 教学准备： 教师：植物、塑料花、种子、课件。 学生：学生活动手册。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入，说说我们知道的植物 1．从这节课开始，我们将一起走进植物世界，我们一起来 研究‚植物‛。板书：植物。 2.那你都知道哪些植物？学生自由说。 3.课件出示图片，学生说一种知道的植物，描述它的特征。 （颜色，形状，生长的地方……） 4.教师出示准备好的植物吊兰，让学生描述特征。 二、找找大图中哪些是植物。 1.小朋友们，下面请大家打开书，翻到第2页，找找这张图 中有哪些植物。 2.学生阅读书本，自己找找植物。 指导学生从陆地上，水中进行观察。 3.学生描述找到的植物：长叶子的是植物；开粉色、红色花 的是植物；池塘边长在石头缝里的也是植物。 4．小朋友真厉害，一下子找到了这么多的植物，下面考考 你的眼力：‚数一数，图上有多少种植物？‛ 5．这些植物有什么相同的地方？（都有叶子，会开花，会 长大……） 图中有一只美丽的小蝴蝶，它是植物吗？为什么？ 三、塑料花是植物吗 过渡：蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？看看老师带来的 塑料花，它是植物吗？ 1.学生观察分析。 2.交流：塑料花不是植物，它不是‚活