《第一节无脊椎动物的主要类群》教案..pdfVIP

《第一节 无脊椎动物的主要类群》教案 教材分析 本节内容涉及腔肠动物、 扁形动物、 线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类 的关系，增加的新知识较多，涉及较广。基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。 本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。 学情分析 通过对第一单元的学习， 学生对生物的基本特征已有所了解； 通过对本单元第一章的学 习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。 这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类 群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的 外部形态、 生活习性有了整体的感知。 有些同学通过阅读或观看视频等多种途径， 对昆虫及 其他无脊椎动物也有了一定的认识。 教学重点 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物；软体动物和节肢动物的基本特征。 教学难点 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物；软体动物何节肢动物的区分 教学目标 知识目标 描述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等的主要特征， 说出他们的生活方式。 能力目标 1、能很好的观察蚯蚓的外部形态，理解蚯蚓的外部形态及生理特点，掌握腔肠动物、 扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等的主要特征。 2、运用所学知识分析蚯蚓在环境生态方面的贡献。 情感态度价值观 1、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 2、通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立 爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。 3、通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。 教学方法和学法指导 结合实际： 结合学生看到的动物和标本， 并播放动物的纪录片、教学课件， 扩大学生的 视野，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的； 教学中充分利用多媒体课件的直观 作用提高学生的认识；采用指导的方法， 规范实验的步骤，培养学生分析能力、观察能力和 操作能力。 教学课时 1 课时。 课前准备 教师准备：精心制作课件、蚯蚓的纪录片资料；观察实验的材料；标本等。 学生准备： 搜集各种知道的动物资料； 饲养捕捉蚯蚓等小动物。 划分学习小组并委派发 言代表。 教学过程 （一）创设情景，导入新课 自然界有一类生物， 比植物的种类更多， 这类生物， 就是我们现在要开始学习的： 动物。 地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨， 分成两大类： 身体里没有脊椎骨组成的脊柱 的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物， 叫做脊椎动物。 本节课来 学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、 环节动物门、 软体动物和节肢 动物。 （二）讲授新课 我们先来学习一类最低等的多细胞动物 -- 腔肠动物。 观察图片，讨论： 1、尝试描述水螅的外部形态特点。 2、水螅是如何捕获食物的？ 3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 指导学生讨论。 师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征： 身体呈圆筒形，有口无肛 门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。幻灯片展示一些腔肠动物图片。 扁形动物 设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本， 观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不 同之处？ 对，这就是我们今天要学的又一类动物 -- 扁形动物。 （1）课件展示绦虫图。 （2 ）出示血吸虫挂图，学生观察形态。 （3）观察涡虫形态。 指导学生总结扁形动物的主要特征。 线形动物 课件展示蛔虫，指导学生总结线