《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划.pdfVIP

. 《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题 研究计划 《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划 一、 研究背景 《英语课程标准》指出： “基础教育阶段的目标是以学 生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的 发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。 ”“要为学生提 供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。 ” 这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和 兴趣。因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。小学英语作 为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教 学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重 大问题。很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在 教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体 和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学 中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小 学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中 进一步推进的一大障碍。小学英语兴趣教学的研究，能在最 大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的 内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的 学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作 者提供有效的借鉴。 . . 二、研究目的： 小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法 等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起 点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教 学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村 学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和 研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴 趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村 小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教 学道路。 三、研究意义 本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对 我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行 实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培 养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、 方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土 化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学 习兴趣的培养。 1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于 传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向 教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学 习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生 . . 主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能 力。因此，小学英语兴趣教学的研究体现了素质教育的这一 总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。 2 ．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在 我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来 越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教 学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃 至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语 教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特 点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的 理论探索意义和现实必要性。 3 ．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年 龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样 的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理 性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教 学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点， 吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材 施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。 四、研