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333教育综合名词解说背诵 333教育综合名词解说背诵 333教育综合名词解说背诵 教育综合名词解说汇总 名词解说： 1、教育先行： 教育先行就是要讨教育要面向将来，使教育在适应现存生产力和政治经济发 展水平的基础上， 合适超前于社会生产力和政治经济的发展， 此中一是教育投资增添速度应 当超出经济增添速度； 二是在人材培育上要兼备社会主义现代化建设近期与远期的需要， 目 标、内容等方面适应超前。教育先行是现代科技、 生产和经济发展的必定要求；是人的发展 的必定要求；是教育自己发展的必定要求。 2、教育目的的社会本位论： 社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳固和发展为教 育的最高主旨，教育目的应当依照社会的要求来确立。代表人物：涂尔干、孔德等。 3、终生教育 *：它在 20 世纪 60 年月中期礼拜， 70 年月产生宽泛影响，主要代表人物是法 国的朗格郎。 平生教育重申教育史贯串人的整个一世及人的发展各个阶段的连续不停的过程； 平生教育的主要任务是养成学习的习惯和连续学习所需的各样能力。 是指人的一世应当是一 个不停学习的过程， 永久和接受教育联系在一同。 是人一世各阶段中间所受各样教育的总和， 也是人所受的不一样种类教育的综合。 从纵向上讲，终生教育不不过是青少年的教育，并且 涵盖了人的一世。 从横向上讲，终生教育既包含正规教育， 也包含非正规教育和非正式教育。 终生教育诚然要重视其令人适应工作和职业需要方面的作用， 但是，这决不意味着人就是经 济发展的工具。除了人的工作和职业需要以外，终生教育还应当重视锻造人品、发展个性， 使每一个人的潜伏才华和能力获取充足的发展。 4、教师专业性发展： 教师专业化是赐教师的专业知识、专业能力和职业道德质量的成长发 展的过程， 也是教师职业拥有自己独到的职业要乞降职业条件， 成为专业人员并在教课中逐 步成熟的发展过程。 这个过程包含两个方面的内容： 教师职业专业化和教师教育专业化。 其 中教师职业专业化只好是经过教师教育专业化来实现。 5、先行组织者： 奥苏贝尔提出的。是先于学习任务表现的一种指引性资料，它的抽象、概 括和综合水平高于学习任务， 并且与认知构造中原有的看法和心的学习任务有关系。 其目的 是为新的学习任务供应看法上的固着点，增添新旧知识之间的可鉴识性，以促进学习的迁 移。 6、五育并举的教育目标 * ：在全国第一次教育谈论会上 ,蔡元培明确提出新的教育目标 ,提出 “五育并举”的思想。 1912 年初，蔡元培发布《对于教育目标之建议》一文，依据专制时 代和共和时代对教育的不一样要求，从 “养成共和公民健全人品”的看法出发，提出军公民教 育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为 拟订民国元年教育目标的理论基础。 “五育”并举的教育就是德智体美和睦发展的教育，是 吻合当时历史发展要求的， 是对封建教育及半殖民地半封建教育主旨的否定， 在教育思想史 上也是一个巨大的进步。从人材培育看，也吻合人的全面发展的教育规律。 7、苏格拉底法 *：苏格拉底在教课中形成了拥有自己特点的方法， 一般称为 “苏格拉底法” ， 苏格拉底将它称为“产婆术” 。 苏格拉底法能够分为四个部分：讽刺、助产术、归纳和下定 义。所谓“讽刺” ，就是在讲话中让对方谈出自己对某一问题的见解，而后揭穿出对方讲话 中的自相矛盾，使对方认可自己对这一问题实质上全无所闻。所谓“助产术” ，就是用讲话 法帮助对方把知识回想起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿相同。所谓“归纳” ，是经过问 答使对方的认识能逐渐清除事物的个其余特别的东西， 揭露失事物的实质的广泛的东西。 从 而得失事物的“定义” 。这是一个从现象、个别到广泛、一般的过程。 不足之处是它是在没 有成熟的教材、没有正规的讲堂教课制度下的产物，运用范围遇到好多因素的限制。可是， 它必定程度上依照了人的认知规律， 能令人更为深刻地发现真谛、 理解教育内容， 使学生认 识深入。 8、《初等教育法》 * ：1870 年，英国国会正式公布“初等教育法” (Elementary 也称福斯特法 案)。这是英国公民教育制度正式形成的标记。 ⑴提出在全国各地 5-12 岁普及义务教育； ⑵国家仍旧保存公民教育，特别是初等教育协助权，监察权； ⑶将全国分红若干学区，每 学区成立可征收税收， 地方教育局领导地方教育， 认可英国私立教育机构， 认为这是国家教 育的一种种类； ⑷宗教科目与世俗科目分别。 该法案的公布，标记着英国公民教育制度的 正式形成，此后，英国出现了公、私立学校并存的场面（ “双轨制” ） 9、学习动机： 是指激发个体进行学习活动、保持已惹起的学习活动并以致行为朝向必定的 学习目标的一种过程或内部