19.2.2用待定系数法求一次函数解析式教学设计.pdf

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课题名称:用待定系数法求一次函数解析式 姓名 汪建锋 工作单位 湖北省麻城市博达学校 年级学科 八年级数学 教材版本 2011 人教版 一、教学难点内容分析 1.要求学生明确确定一次函数需要两个条件,确定正比例函数需要一个条件;会用待定系数法求一次 函数的解析式,并使学生初步形成数形结合的思想; 通过例 4,介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤,并明确待定系数法的用途和目的,进 而形成数形结合的思想; 前面学生一直学习的是已知函数的解析式,然后研究函数的图象和性质,是从数到形的过程;从这一节 课开始,学生反过来学习从形到数,并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想,所以这节课是整 个学生的一种逆向思维的转折点,起着承上启下的作用,具有重要意义。 2 .在前面学生学习过程中,一直接触的是已知解析式,再研究函数。而如果没有给解析式,能不能求 出解析式呢,这节课就解决了这个问题,我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式,而 对于一次函数,只需要确定两个系数就能确定函数的解析式,进而体会数形结合的思想,为后面的求二 次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。 二、教学目标 1、 理解待定系数法,并会用待定系数法求一次函数的解析式;明确确定正比例函数需要一个条件,确 定一次函数需要两个条件,主要有系数决定的事实。 2 、 能结合一次函数的图象和性质,灵活运用待定系数法求一次函数解析式;进而推广的利用给定的信 息求一次函数的解析式,发展解决问题的能力。 3 、 通过引入待定系数法的过程,向学生渗透转化的思想,并初步形成“数形结合”的思想方法,培养 学生分析问题和解决问题的能力 . 4 、在解决问题的过程中,让学生体会数学的价值并感受成功的喜悦,建立自信心。 三、学习者特征分析 1.本班学生对于一次函数的图像和性质掌握的比较好,能通过解析式画出函数图象,通过图象判断 k 和 b 的符号,会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式, 但求解二元一次方程组还有一定的困难, 而利用待定系数法求一次函数的解析式,由于两个式子相减, b 就可以抵消,所以计算问题不会很大。 另外,学生在练习的过程中,对新题型比较陌生,特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式,这 样的题学生掌握的不够好。 2 .学生已经学过解二元一次方程组,并会求正比例函数的解析式,初步认识过待定系数法,以前也接 触过数形结合的思想。 在此基础上, 可以先让学生知道什么是待定系数法, 怎样去用, 具体步骤有哪些, 进而体会数形结合的思想,然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。 3 .如何根据所给的信息找到条件,确定一次函数的解析式,是学生学习的障碍,对于这个问题,主要 利用四种题型(图象、列表、交点、实际应用)和学生一起探寻条件(主要是找两个点) ,从而突破这 个障碍。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 活动 1:复习引入 1、正比例函数的表达式 _________________ ; 2 、一次函数的表达式 ___________________ ; 3 、若点 A (-1 ,2 )在函数 y=kx 的图象上则 教师提出问题,由学生口 k=______ 。 答之后,通过生生互评、 复习一次函数的图象和性 4 、直线 y=2x-3 与 x 轴交点坐标为 ,与 y 轴 师生共评,纠正出现的问 质,并初步体会从数到形的 交点坐标为 。 题. 思想 5 、若直线 y=kx+b(k ≠0)与直线 y=-3x 平行,且 与 y 轴交点的纵坐标为 2,则

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