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《爱莲说》信息化教学设计 作者信息 姓名 商美娟 电话学科 语文 年级 八年级语文 邮件 Smj0316@126.com 单位 单县终兴初级中学 教学设计 教学主题 《爱莲说》教学设计 一、教材分析 《爱莲说》是九年义务教育初中北师大版八年级下册的第9课，它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。大纲明确规定，初中阶段对文言文的要求是，学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情，而本文正是对这方面培养起着导向作用，尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。 二、学生分析 同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，需要进行拓宽、拓深的练习。 也有少数学生基础薄弱能力有欠缺，因此，我结合学生实际，要根据他们的弱点，选准切入点狠抓基础。在文言文教学中，还应该让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法等。 三、教学目标 1、反复诵读,疏通文意,积累词汇。 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 3、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 四、教学环境 ■简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、播放民歌《荷花颂》，欣赏荷花图片，回忆有关荷花的诗词名句，引导学生进入情境。为下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课的学习。 2、多媒体展示学习目标，让学生明确学习方向。 3、配乐朗读课文，大屏幕展示生字词，以帮助学生读准字音。 4、针对视频中提到的问题进行讨论，完成对文言文的高效学习。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放音乐，展示荷花图片。 回忆相关诗词名句，激发情趣 网络资源提供的图片，音乐。 整体感知 提出问题，播放录音。 听读，处理字词障碍。 展示生字词 质疑，交流 师生互动，处理翻译中的重难点 发现问题，提出问题 展示重点字、词、句。 研读课文 提出问题： 文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？ 作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡 丹？起什么作用？? 思考问题，发现探究 展示问题，链接写作背景及作者为人。 知识迁移 提出问题 讨论问题 ppt 拓展延伸 创设情境，引出花中四君子 动手练习：模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。? 造句：我爱----，因为它----------------————————————— 投影仪 总结 总结课文 复习并梳理所学知识 电子白板 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 传统的注入式的文言文教学形式单一枯燥，不利于学生自学能力的培养，容易使学生产生厌烦恐惧情绪，学习效果较差 。利用多媒体进行互动教学，信息量大，密度强，适应当代中学生求知欲望强的特点。依据新的语文教学理念 我采用自主、探究的学习方式，指导学生自己利用工具书、书下注解以及相关材料练习朗读并疏通文意，锻炼了学生自主学习的能力； 让学生提出 疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的分析课文的能力； 并且运用多种信息化教学手段如，为使学生更加直观地了解莲花的形态特点， 用图片来展示莲花的形象；为使学生更加感性地感受莲花的高尚品格， 使用音频文件，使学生在音乐的熏陶下，释放内心情感，为帮助学生更好地理解文本主题思想，链接作者为人及写作背景。