多媒体教学的不足及改进措施.docx

多媒体教学的不足及改进措施二、多媒体教学中存在的问题 教学过程呈现出机械性 ，因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观 察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被 动地听的局面，教学效果非常差。 多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少，多媒体课件的制作有以下类型： A、对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着 在会议上作报告 的形式。致使多媒体教学的效果非常差。 B、较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。 C、熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。 D、虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。 教学的基本功水平下降 教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距， 但是应急能力却表现出极大的差异。 A，许多青年