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心理测验技能(三级) 心理测验技能(三级) PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE17 心理测验技能(三级) PAGE 心理测验技能〔三级〕 第一节 智力测验 第一单元：韦氏测验 一、学习目标 掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表〔WAIS-RC〕的解释二、工作程序 〔一〕测验的实施 1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表〔 WAIS-RC〕1955年编制，1981年龚耀先修订 测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表 6项，操作量表 5项， 共11项。 2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式： 长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口， 称为城镇人口。 3、施测步骤 测验之前先填写被试者的一般情况、 测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行 测验。 进行成人测验时， 一般按先言语测验后操作测验的顺序进行， 但在特殊情况下可适当改 变。测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。 对于有时间限制的工程， 以反响的速度和正确性作为评分的依据， 超过规定时间即使通 过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。 不限时间的工程， 那么按反响的质量给 予不同的分数，有的工程通过时记 1分，未通过记 0分；有的工程按答复的质量，如概括的 深度记0、1或2分。 各分测验的具体实施步骤： 1、知识——对一般性常识的了解 2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。 7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉区分能力及灵活性，以及动机强度等。 8、图画填充——主要测量人的视觉识别能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图——主要测量识别空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉 -运动 协调能力等。 10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、 社会方案性、预 期力和幽默感等。 11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、 概括思维能力、知觉组织能力以及 区分能力。 〔二〕测验的记分方法 1、原始分的获得：限制时间的测验，以反响速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。 2、原始分换算量表分： 一个分测验中的各工程得分相加，称分测验的粗分〔或称原始分〕 。缺一项分测验时， 要计算加权分。 粗分按手册上相应用表可转化成 平均数为 10，标准差为 3的量表分。 分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分 。 再将二者相加，便可得到全量表分。 最后，根据相应用 表换算成言语智商、操作智商和总智商 。 由于测验成绩随年龄变化， 各年龄组的智商是根据标准化样本单独的， 查被试者的智商 一定要查相应的年龄组。 〔三〕测验结果的解释 智力等级的分布和智力缺陷的等级 二、相关知识 三、测验实施的考前须知 〔一〕在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的 标准程序进行。 〔二〕主试者必须受过进行个别和团体测验的训练。 〔三〕测验时间要选择恰当， 这是与被试建立良好协调关系所必需的。 被试者应处于精力充 沛，身体舒适，没有急事的时候来接受测验。 〔四〕主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。 〔五〕有些工程无时限， 但不是让被试者任意延长。如果肯定被试已经无答复了， 再延长时 间也没有意义，这时便进行下一工程。一般来说有 10秒或15秒钟可以考虑好答复。 第二单元：瑞文测验 一、学习目标 掌握瑞文测验的施测与记分方法 二、操作步骤 〔一〕工具 联合型瑞文测验〔 CRT〕 〔二〕方法 1、测验的施测 2、测验的记分 三、相关知识 〔一〕测验介绍 瑞文渐进测验〔 Raven’sProgressiveMatrices〕，简称为瑞文测验，是由英国心理学家瑞文 〔〕于1938年设计的一种非文字智力测验。由于该测验 氏非文字的，它较少受到 本人知识水平或受教育程度的影响， 努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作 为跨文化研究的工具。 〔二〕施测方法 1、瑞文测验既可以 团体施测，也可以作为个别测验  。 2、测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。然后发下测验图册，请打 开第一页〔A1〕说：看上面一张图，图下角缺一块，请你从以下的 6块图片中选一块最合 适的补上去。你找找看，哪一块补上去最好，最配得起来 。先让被试者尝试一下，最后将 正确答案4号告诉大家，并请他们将数码 4写在记录纸上与 A1对应的空格里。个