第二章 学习理论与人力资源开发环境.pptxVIP

第二章 学习理论与人力资源开发环境;学习的基本定义 主要学习理论的基本内容 成人学习理论的特点及原理 学习的准则、过程、途径、周期和策略 培训环境对于培训的重要性 优秀的培训师应该具有的特点及角色定位;2.1 主要学习理论 2.2 成人学习理论 2.3 学习的策略和类型 2.4 培训环境的建构 思考与复习 案例讨论 培训游戏 ;2.1.1认知主义学习理论 1.布鲁纳的认知结构学习理论 2.奥苏伯尔的认知同化理论 3.加涅的信息加工理论 ;2.1.2行为主义学习理论 1.巴甫洛夫的经典条件反射理论 (1)保持和消退。 (2)泛化和分化。 2.桑代克的联结学说 (1)准备律。 (2)练习律。 (3)效果律。 3.斯金纳的强化学说 ;2.1.3建构主义学习理论 1.皮亚杰的发生认识论 2.威特罗克的生成学习理论 3.维果茨基的社会建构主义 ;2.1.4人本主义学习理论;2.2.1成人学习的特点 1.成人学习的社会性较强 2.成人学习的能力较为突出 3.成人学习的心理特征明显 ;2.2.2成人学习理论 ;2.2.2成人学习理论 ;2.2.3成人学习原理 ;2.3.1学习准则 1.设置目标 2.重点原则和注意事项 3.注意事项 4.互动学习 5.反馈原则 6.练习与强化 ;2.3.1 学习准则 1.学习过程的主要步骤 ;2.3.2学习过程 2.学习过程对学习指导的启示 ;2.3.3学习途径 有效的培训会清楚地告诉员工的学习目标是什么，如何去学习以及帮助员工将培训所学内容与实际工作紧密结合起来。 ;2.3.4学习周期 学习可以被看成是一个由四个阶段构成的动态过程：具体经历，思考性观察，抽象概念化，主动试验。 ;2.3.5学习策略 学习策略代表着员工在学习过程中的行为和思想。学习策略是员工用来训练、组织和理解新材料并影响他们动机和感受的技巧。 ; 1.选择和准备培训场地 2.培训专业人员的工作范畴 3.寻找优秀的培训师;思考与复习