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《面积和面积单位》教材分析 遥墙中心小学 杨全凯 《面积和面积单位》是人教版新课程标准教材三年级下册 P70—— 76 的内容。 本节课在新课标中属于空间与图形一方面的内容。本单元主要包括： 面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；土 地面积的常用单位等内容。 面积和面积单位是在学生初步掌握长度及 长度单位长方形正方形的特征及周长计算的基础上进行教学。 在空间 形式的认识上是一维空间向二维空间转化的开始，是一次质的飞跃。 同时也是学习长方形、 正方形面积计算的基础， 是整个小学阶段几何 知识的基础内容。 《面积和面积单位》作为本单元的第一个教学内容， 其教学目标在于 使学生理解理面积的意义，认识常用的面积单位；通过观察、操作， 培养学生分析、比较、概括和推理的能力，发展空间观念。教学重点 是理解面积的意义，认识面积单位；难点是建立 1 平方厘米、 1 平方 分米、 1 平方米的正确表象。为面积计算的教学打下扎实的基础。 正确地理解面积的意义， 认识面积单位， 是学习长方形和正方形面积 计算的基础，必须学扎实。 为了使学生理解面积的意义，课本安排了 让学生观察不同物体的表面（课本、练习本和树叶的表面）和平面图 形的大小， 使学生能正确地认识面积概念的实质。 本节课学习的常用 面积单位是平方厘米、平方分米和平方米，通过学生看、量、估算等 手段，既帮助学生建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的形状、 大小等空间观念， 又培养学生观察、 分析、综合、 比较、抽象、概括、 推理等能力。 在教材处理上可以从以下几方面进行： （一）情境导入。通过让学生观察最熟悉的事物 , 回忆旧知识 ,发现 新知识 (窗户的面 ),从而顺其自然的导入新课。 这一环节的设计， 主要 是想体现数学就在我们的身边和生活之中， 拉近了本课的所学的内容 与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极 性。 （二）探索面积的概念。这一环节分两步来完成 : 第一步认识面积； 首先让学生通过用手摸数学书的封面、 文具盒的 面和课桌的桌面， 来感受物体表面有大有小。 接着让学生观察平面图 形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，师生共同总结面 积定义，教师板书。 第二步比较面积的大小， 引出面积的单位； 首先让学生知道正确比 较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出示一个正方形，一个长 方形，可能会有二种答案：用观察法比较，用重叠法比较，若还是不 能确定大小，教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新， 有意培养学生的求异思维。 教师追问， 如果两个长方形没法通过重叠 法比较，那时该怎么办？教师再演示， 在两个图形上分别画上同样大 的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大 .经过 师生共同分析原因， 知道要正确地比较两个面积的大小， 必须有一个 统一的标准。接着教师巧妙引出面积单位这一概念。 以上环节的教学， 学生的思维在师生共同提出问题、 产生矛盾、 解决矛盾的过程中一直 处在积极探索之中， 培养了学生思维的灵活性， 发挥了学生在课堂教 学中的主体作用。 （三）认识面积单