怎样在口风琴教学中培养学生音乐创造能力.pdf

怎样在口风琴教学中培养学生音乐创造能力 口风琴作为课堂乐器是学生学习音乐艺术的重要手段。它对培 养学生的音乐素养，提高审美能力起到了非常重要的作用。 2011 年 我校在教体局的指导下开展了轰轰烈烈的体育艺术“ 2+1”活动，在 此次活动中我校领导和音体美组制定了体育艺术的各个项目， 其中音 乐方面的器乐项目我们经过多方验证、 考察后为初一学生选择了口风 琴。之所以在初一选择口风琴， 是因为此阶段学生的课程与课业负担 相对较少， 对主科学习的影响也较小。 而且在这之前我校一直沿用竖 笛学具进行音乐教学，在实际教学中，发现竖笛有它自身的优点，但 在初中阶段教学中还有一些不尽人意的地方， 如半音变化、 调号改变 等，它不能适应音乐教学的要求。 而口风琴无论是是教学效果还是价 格，以及从自娱自乐、携带方便、调式转换、半音弹奏、音准训练各 方面来看，它都是一种极好地学具。 考虑到不同家庭的经济承受能力， 在征得家长朋友们的同意下，我们统一给学生们配备了价格适中的 32 键口风琴，做到了人手一台，经过教学与训练，学生的音乐感受 能力、理解能力、 审美情趣，都在口风琴的演奏中得到了不同程度的 提高，学生对此兴趣较高，社会、家长反响也很好。 （一）口风琴学习要使它适合初中段音乐教学，并完成上级教体 局布置的初中以上学生学会演奏乐器的要求。我们的目的是： 一是通过讲解音乐知识和口风琴键盘，使学生认识并直接感受口 风琴，能够正确认识和感觉高音区、中音区、低音区。 二是通过吹奏口风琴，使学生能够解决变化音唱不准，不能感受 变化音等弱点。 三是通过演奏摸索，学习调号知识，正确掌握不同调号的演奏、 视唱，进而熟悉各种调号。 四是通过教师示范及学生自己演奏，使学生认识口风琴的音乐表 现力，以逐步提高学生的音乐感受能力。 五是通过吹奏二声部以上歌曲、乐曲，让学生感受和声的丰富效 果。 六是通过吹奏口风琴， 促进学生自娱自乐的水平提高， 能在家庭、 班级等场所举行小型晚会，充分展示本人的演奏能力。 （二）在口风琴器乐教学活动中我们遵循以下五个原则进行的。 （1）整合性原则：创造性地设计各种丰富多彩的器乐教学活动 与游戏，让学生在活动中、 在参与中、在亲身的实践体验中获得训练， 提高学生音乐感受力，鉴赏能力。 （2）差异性原则：不仅要尊重个体差异，还应尊重性别差异。 考虑不同学生的心理需要。及早发现一些有特殊音乐才能的学生。 （3）趣味性原则：“面向全体、创新发展”，选择具有普遍意 义的、有代表性的主题内容，重视发挥音乐教学在乐中教，玩中学， 真正把教与游戏、 学与玩联系起来， 寓教于乐 全面提高学生素质。 （4 ）有序性原则：围绕当前学生的实际音乐情况，依据教师的 实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定 适宜的器乐教学内容。科学性、系统性的进行训练，通过对速度、力 度、音色等要求，提高学生音乐表现力。 （5）理论联系实际的原则：明确口风琴教学探索的目标在于促 进学生对音乐的热爱，培养学生活泼、积极向上的心理品质，全面提 高学生的音乐素质， 运用器乐教学把原本枯燥的知识传授和抽象的音 乐符号变为富有情绪的生动形象的器乐弹奏教学， 赋予音乐艺术的运 动特性，又满足青少年好动好玩的特征， 充分体现了愉快教学和谐的 发展观。 （三）课堂器乐教学方法很多：教师示范型，学生练习，小组研 究，才艺展示等等。但这些技法又不是独立存在，而是有一定的承递 关系的，需要师生们日常学习中循序渐进， 不断练习。体育艺术 “2+1” 活动安排口