《去物理之海冲浪》ppt课件教案.ppt

体验科学探究规律 1、提出问题 放大镜总是将物体的像“放大”吗？ 2、猜想或假设 猜想一: 总是“放大”. 猜想二: 即能“放大”, 也能“缩小”。 3、设计实验与指定计划 用放大镜对着远近不同的物体，观察物体成像的大小。 4、实验观察与收集证据 ⑴用放大镜看近处物体时，观察到的成像是放大的。 ⑵用放大镜看远处物体时，观察到的成像是缩小的。 5、分析与论证(归纳得出结论) 放大镜成的像有“放大”的，也有“缩小”的。即猜想二是正确的. 6、评估 7、交流与合作 以上就是我们的学习物理的一些方法。 怎样学好物理 勤于观察，勤于动手 勤于思考，重在理解 联系实际，联系社会 科学探究的一般步骤: 发现并提出问题 做出猜想和假设 制定计划与设计实验 通过观察.实验来收集证据 评价证据是否支持猜想和假设 得出结论或提出新的问题 交流和合作 科学之旅 是人类永无休止的探究历程 我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而在我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。 —— 牛顿 摆的故事和启示 你知道伽利略吗？ 生平简介： 近代物理学之父 首先提出用实验的方法研 究物理 1. 许多科学发现源于 观察。 2.科学探究必须提出 疑问和假设。 3.实验探究要用科学的方法: 控制变量法 如果所研究的物理量可能受多个因素影响时，保持其他因素不变，只改变其中一个因素，然后用实验研究所研究的物理量与它之间的关系。 1.做一个摆，如图所示。 2.将摆球从中央静止的位置向侧面拉开一拳宽的距离，然后放手，观察摆球来回摆动一段时间。记下观察到的现象。 摆球来回摆动，且摆动幅度越来越小。 3.随着摆动幅度的减小，摆动 是否越来越慢了？ 不是。摆动的时间是相同的 周期 ：摆球来回摆动一次的时间。 单位：秒 用符号T表示 例：有一摆A每分钟来回摆动30次，周期是多少？另一摆B 4分钟来回摆动100次,哪个摆动得快？ 周期是用来表示摆动快慢的物理量。 摆的周期越小(短)，摆动得 摆的周期越大(长)，摆动得 快 慢 4.怎样来比较摆动的快慢呢？ 摆的周期与哪些因素有关 ? 科学方法： 控制变量法 1.探究摆的周期和摆动幅度的关系 控制: ， 不变; 只改变 。 摆线长度 摆球质量 摆动幅度 摆动幅度 连续摆动10次 的时间(秒) 摆的周期(秒) 很大 较大 较小 结论: 当摆球质量摆线长度不变时,摆的周期与摆动幅度无关。 摆的周期与哪些因素有关 ? 科学方法： 控制变量法 2.探究摆的周期和摆球质量的关系 控制: , 不变; 只改变 。 连续摆动10次 的时间(秒) 摆的周期(秒) 很大 较大 较小 摆线长度 摆球质量 摆动幅度 摆球质量 摆的周期与哪些因素有关 ? 科学方法： 控制变量法 3.探究摆的周期和摆线长度的关系 控制: , 不变; 只改变 。 摆球质量 连续摆动10次 的时间(秒) 摆的周期(秒) 很长 较长 较短 摆线长度 摆动幅度 摆线长度 例1．在“研究摆的周期与那些因素有关”的实验中，老师给同学们准备了以下器材：带有摆线的小铁球、米尺、天平、停表、夹子、打点计时器、铁架台、细线、橡皮泥、小铁螺帽若干。请你自选实验器材，研究摆线长度对周期的影响，并自制表格作为实验记录数据用。 (1)实验目的： ; (2)实验器材： ; 实验 次数 摆球 质量 摆动 幅度 摆线 长度 摆动次数/分 摆动周期（秒） 1 2 3 相同 相同 相同 相同 相同 相同