19.2.2一次函数的图像和性质教学设计.pdf

课题： 19.2.2 一次函数的图像和性质 教学设计 贵州省平塘县油岜中学 戴年锴 教学目标 知识技能目标： 1. 理解一次函数和正比例函数的图象是一条直线； 直线 y=kx+b 与直线 y=kx 之间的位置关系 . 2. 熟练地作出一次函数和正比例函数的图象， 掌握 k 与 b 的取值对直线位置 的影响． 3．掌握运用两点法画一次函数图像的方法； 过程性目标： 1. 经历一次函数的作图过程，探索某些一次函数图象的异同点； 2. 体会用类比的思想研究一次函数， 体验研究数学问题的常用方法： 由特殊 到一般，由简单到复杂． 情感态度和价值观： 通过动手操作，合作交流，自主评价，改进学生的学习方式和学习质量，激 发学生的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，主动获取知识 . 使学生在猜想 和探索的过程中体验成功的快乐，培养他们主动参与的意识，协同合作的意识， 勇于实践和创新的科学精神 . 重点： 画一次函数的图象，结合图象说出一次函数的性质 难点： k 、b 的值与图象的位置关系 教学过程 一、复习巩固： 1、什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ （一般地，形如 y=kx （k 是常数， k ≠0 ）的函数，叫做正比例函数； 一般地， 形如 y=kx+b(k,b 是常数， k ≠0) 的函数，叫做一次函数；当 b=0 时，y=kx+b 就 变成了 y=kx , 所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。） 2、正比例函数的图象是什么形状？ 正比例函数的图象是 经过原点的一条直线 。 3、正比例函数 y=kx （k 是常数， k ≠0 ）中， k 的正负对函数图象有什么影 响? （设计意图：通过复习正比例函数图形、 一次函数让学生在前面的知识基础 上有个很好的衔接，同时利用图像对比能找到函数学习的共同性。） 二、自主学习 自学指导：阅读教材 91 页至 93 页，独立完成下列问题： 知识探究（一）一次函数的图象 如图，比较下面 y=-6x 与 y=-6x+5 的图象先填空，再总结规律 . 1、上面你画出的函数 y=-6x 与 y=-6x+5 的图象与课本图 19.2-3 相同吗？ 2、请比较这两个函数图象的相同点与不同点： 相同点： （1）这两个函数图象的形状都是 相同 , 并且倾斜程度 相同 ； 不同点： （2 ）函数 y=-6x 的图象经过 原点 ，函数 y=-6x+5 的图象与 y 轴交于点 （0,5 ）， 联系：函数 y=-6x+5 的图象可以看作由直线 y=-6x 向上平移 5 个单位长度 而得到。 3、猜想：函数 y=-6 x-3 的图象可以看作由直线 y=-6x 向 下 平移 3 个单位 长度而得到。 4 、归纳：一次函数 y ＝k x+b 的图象特征： （1）一次函数 y ＝k x+b 的图象是 直线 ，我们称它为 直线 y ＝k x+b； （2）直线 y ＝k x+b可看作由直线 y＝k x 向上（或向下） 平移 |b| 个单位长 度而得到（当 b ＞0 时，向上平移；当 b＜0 时，向下平移）。 例： (1) 直线 y=2x-3 可以由直线 y=2x 经过 向下平移 3 个单位 而得到 ; (