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PAGE / NUMPAGES [初中物理]物理教学中差生逆反心理的成因及对策 　　一、差生逆反心理的形成原因 在物理教学过程中 ,差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关 ,二是与教学内容和教学方法有关。 物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性 ,表现在：文字表达比拟严谨 ,学生有时能读通文字 ,但并不理解其含义 ,从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时 ,不仅要从实验出发 ,学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程 ,这些探究的方法 ,学生开始学习时很不习惯 ,自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维 ,动态思维多于静态思维 ,学生对思维方式不易跟上 ,产生思维上的困难 ,分析、解决问题时 ,要从多方面、多层次来探究和研究。物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教学方法 ,对于有较强独立思考能力的人 ,容易导致逆反心理。 二、对差生逆反心理的对策 １、培养差生的自信心 良好的自信心是成功的一半。关键在自身 ,但教师的外因作用也不可无视。 对差生来说 ,他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生 ,帮助他们树立“我能学好物理 ,我一定能成功〞的信念。具体做法是：降低标准 ,分层要求 ,创设条件 ,让他们在物理教学活动中增强自信心。 ２、改良教学方法 ,提高差生学习兴趣 大