《窃读记》 精品教案 2022年部编版七上语文.docVIP

《窃读记》教学设计 　设计理念　　把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。　　文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者. 学习目标　　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写〞窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟〞等词语。　　　2．有感情地朗读课文。　　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。　　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。　　 学习重点　　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。　　 学习准备　　　课前搜集读书名言；开展课外读物交流会；制作由重点词句组成的多媒体课件。 教学过程 　一、导入　　　　上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中