高一语文《念奴娇赤壁怀古》教学设计【滕州七中王晓艳】.pdfVIP

高一 语文《念奴娇﹒ 赤壁怀古》教学设计 设计 人：滕州七中 王 晓艳 邮箱：wxy.09@163.com 课 题 《念奴娇﹒ 赤壁 怀古》 课 型 现代文新授 课 课 时 1、2课时 教具 多媒体 1、理解词 中写景、咏史、抒情相结合的写法 知识 点 2、感受 词作豪 迈 的艺术风 格 教 1.诵读涵咏，感受诗词 恢宏开 阔的意境。 能力点 学 2.品味语言，感受词人壮志 难酬的心 怀 。 目 标 教育点 了解诗歌的主旨、寓意，培养学生心系祖国的情操 理解词 中写景、咏史、抒情相结合的写法，感受 词作豪 迈 的 重难 点 艺术风 格 教学 过程： 、、 激趣 导入，明确目标 师 ：宋神宗元丰二年，朝廷名臣，一代文豪苏轼 因 “乌 台诗案 ”被贬黄州，为 了 排遣政治上遭受的挫折和打 击 ，苏轼不 时登山涉水，寻求解脱，并借此写下了不少 脍炙人口的名篇佳作。其中 词作《念奴娇 ·赤壁怀 古》和文赋前《赤壁赋》就是两颗最 为璀璨 夺 目的明珠。必修一我们 已经学过 了苏轼 的前《赤壁赋》，今天就让我们来 摘取另一 颗 明珠《念奴娇﹒ 赤壁怀 古》。 首先我 们 明确一下本 节课 的学 习 目标 ： 1.诵读涵咏，感受诗词 恢宏开 阔的意境。 2.品味语 言，感受词人壮志 难酬的心 怀 。 、、 初读文本，整体感知 师 ：咱先找同学朗读一下全 词 。要求读准字音，读清句 读 。 生：朗读全 词 师 ：找同学点评一下 生：点评 ，纠正字音，句读 。 师 ：正字音： 故垒[l ěi] 纶 巾[guān] 强虏 [l ǔ] 华发 [huā] 酹江月 [l èi] 1 正句读 ： 大江 /东去，浪/淘尽 ↘ 、千古/风流 ∕人物。故垒西边 ，人道是↘、三国/ 周 郎 ∕赤壁。乱石/ 穿空 ↗ ，惊涛/ 拍岸 ↗ ，卷起∕千堆雪 ↘。江山如画，一时/ 多 少 ↘豪杰。 遥想 ∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发 。羽扇纶 巾，谈笑 间、 强虏/灰 飞 烟灭 。故国/神游， 多情/应 笑我，早生/华发↘ 。人生如梦，一尊/还酹 ∕江月。 师 ：播放朗读录 音，然后齐读 全词 师 ：读准了字音，读清了句 读 ，接下来我们要读 出感情。而要想读 出全词 的感情，我 们必须深入文本，理解每一句 诗句的意思。请 同学们再读 文本，借助注释 ，深入探 究诗词 的内容，理清全词 的情感。 生：学生散读 ，借助注释初步理解内容大意。 、、 再读文本，质疑 问难 师 ：我们常说文如其人，从作者的文章中就能 窥 知作者是一个什么 样 的人,下 面咱们 就以小 组讨论 的形式，检验 同学们 自主学 习的成果。请各小 组长组织 本小 组成员讨论这样 一个 问题：你从《念奴娇﹒ 赤壁 怀古》中读 出一个怎 样 的苏轼 ？ 生小 组讨论 ，交流自己自学的成果。【学生充分的交流探 讨 】 师 ：咱把讨论 的结果展示一下。首先，有请第一小 组 的代表。 生:我们从这 首词 中读 出一个豪放的 苏轼 ，理由如下： （一）、你看这首词 的首句：“大江 东去,浪淘尽 ,千古 风流人物 ” 江水浩 荡，巨浪 翻腾 ，倚势挟风 ，一泻千里。这三句，不仅写出了 长江奔流的磅礴气 势 ，而且将写 景与写人融合 为一。这不正是一幅壮美的大江奔流